知可为 奋有为

　　7月，是一个收获的季节，所带2109赤竹班的中考年，结局也算得上圆满。为什么称“算得上”，那是对外的数据化分析，于我个人而言可能也有些无法言喻的小小遗憾，这些所谓的世事无常让我对于德育有了更多的思考和历练，眼界的开拓、自我的重新审视，于我而言也算是另一种收获!

　　爱中感幸——师生

　　严格要求和人性化管理结合是我一直坚持的管理理念，针对于各科学习，孩子们基本能做到尽心尽力，尽管过程中有所起伏。一模二模不太稳定的孩子在最后一个月的思想工作后基本都能调整状态、坚持到底，最后在中考中发挥出色，让人欣慰!其中状态最不稳定的孩子，最后中考成绩高出二模100+，当孩子与我分享喜悦时，她更加坚定地认为以后无论遇到什么困难，都要排除一些干扰，无条件相信自己，少去理会结果，因为当你全身心关注过程时，结果自然不会差!除却中考成绩外，她更收获了全新的自己，这是我在赤竹班最喜闻乐见的。

　　信中达律——班级

　　初二下至初三上，是学生初中学习阶段的一个坎，也是班级管理的“关键期”，这段时间，班级里各种情况频发，但无论再难，我想作为班主任，我都会秉持着“信念感”，我会努力让孩子看到我对于教育教学的信念，看到我相信我们赤竹班一定会不负所望的信念，信念感于无形之中打造了班级纪律，越来越多的孩子会与我同频，当我们将师生关系拧成一股绳，便获得孩子们的认可和信赖，很多工作变会更好开展!初三最后60天，我每天在白板上给孩子们一句留言，通过这样的方式，我将我的信念传递给班级里的每一个孩子，60天的60句话，我无法衡量它的价值，唯有去做，才知值不值!

　　勤中出效——家校

　　我仍记得开学第一次家长会，“亮明身份”后，我说的最重要的一句话就是“放心把孩子交给我们老师，任何事我们勤沟通，三年中共同努力，一切为了孩子”。现今总结下来，我想我无愧于三年前对家长的承诺，所以我收获了满满的信任，也承载了三年的责任。“勤”是管理的看家拳，班主任身体力行，往往胜过泛泛的说教，新问题会不断出现，所以“勤”也得伴随始终，“勤”也可以保证班级工作的时效性和规范性。班级中一位重度抑郁症和焦虑症的孩子，从当初面临着轻生倾向到如今顺利毕业、录取，科任老师看到他的状态能够稍有好转，无一不在感叹着班主任工作的艰辛!很多事，既然选择了就必须去做，冲在教育第一线的就是我们班主任，单就这一点而言我还是很自豪的、也很有底气!

　　“可为”是对使命的自觉认识，“有为”是对使命的自觉承担，王阳明讲“知行合一”，强调“行”和“知”的统一亦是“可为”与“有为”的统一，班主任工作既需要我们认识使命，更需要我们承担使命，希望未来的自己也能行可为之事，做有为之师!

　　常州市新北区飞龙中学 倪青