一、育人理念

育人理念：向阳而生，向内探索，向外生长

《新时代的中国青年》白皮书中指出“少年强，青年强，则国强，强健的体魄，阳光的心态是青年成长的重要前提，新时代中国青年素质过硬，首先 就体现了身心素质更好、更强，能够经得起风雨、守得住磨砺、扛得住摔打”

我所带的班级学生普遍思维开阔，知识面广，学习能力强自尊心强，但是也存在集体意识弱，意志力弱，耐挫力弱，内驱力不足等特点。积极心理学研究表明，具有阳光心态的人更能够唤醒自身内在的驱动力，使自身在积极正向的能量刺激下，发挥最大潜能与优秀品格。基于此我将“向阳而生，向内探索，向外生长”确立为本班的育人理念，通过打造幸福阳光家园，强化阳光管理,建设阳光课程,来培养具有积极阳光心态，阳光行动和阳光品格的新时代中国青年。

“向阳”除了字面意思-面向太阳或阳光的方向外，还可以用来比喻积极向上、乐观向前的态度或心态。

向阳的学生——阳光开朗，勇敢坚毅，积极向前，充满活力，热爱真善美；向阳的环境——自由，和谐，沐浴生长。因此把班名定位“向阳班”

二、班情分析

向阳班共有48人，其中男生28人，女生21人，开学初通过调查问卷，大家访等形式了解到学生基本情况和家庭基本信息如下：

这48位同学中，79%的同学是独生子女，80%是非独生子女家庭中最小的孩子，在学习上，小学阶段都是班级的佼佼者，由于受到众人的疼爱和服务，普遍呈现出三强三弱的特点。

1、学习能力强，意志力弱

大部分同学知识面广，学习能力较强，课堂上的出色表现常常给老师的工作和教学带来启发，但是意志力薄弱，遇到困难容易放弃，对外界的诱惑和干扰缺乏抵抗力。

2、自我意识过强，集体意识弱

长期处于父母长辈老师的宠爱中，容易形成“以自我为中心”的意识和观念，过度关注自己学习成绩，对与学习成绩没有直接关系的班级活动兴趣不高。

3、自尊心强，耐挫力弱

自尊心强，具有强烈的竞争意识，他们对自己寄予厚望，但对失败的承受能力却比较差。当遇到困难或挫折时，容易感到沮丧、失望或放弃。

三、发展目标

根据班情并结合我的育人理念，我将班级发展总目标定为:在培养学生对新集体认同感的基础上，激活学生内生力，构建积极阳光成长共同体，发展阳光辐射力。结合总目标，我将班级发展目标具体细化为如下三个年段，以此达到个人成长小循环，班级发展大循环的目的。

四、实践做法

（一）三种文化——共建幸福阳光大家园

积极的情感必定产生于良好的环境和场合。苏霍姆林斯基说：只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果，可见，环境对人的性格形成和发展具有巨大的影响，因此，向阳班充分发挥精神环境、物质环境和制度环境的育人功能，旨在为学生打造幸福阳光家园，培养具有积极阳光心态，阳光行动和阳光品格的新时代中国青年。

1、精神引领，塑班级文化形象

班级文化是班级的灵魂，是师生共同营造的软环境，能潜移默化影响学生的精神世界。为此，在班级成立之初，班级48名同学通过创意解说，集体投票，全员优化形成了我们的班名、班徽，班服和班歌，并建立了自己的班级公众号。

2、环境育人，墙墙赋能真善美

（1）“夸夸榜”人人夸。大家可以在夸夸榜上夸夸自己，也可以把自己看到的美的身影记录下来发布到公众号“夸夸墙”的上，哪位同学最近取得了巨大的进步，哪位同学默默做了一件好事，都逃不过大家的眼睛。这种无声的正面管教赋予了学生巨大力量，同时引导学生学会欣赏他人，为他人喝彩。

（2）“文化墙”爱人人。全体同学发挥创造新，调动家校资源设计打造“圆梦今朝，不负韶华”的主题文化墙，让每一面墙说不一样的话，在小小一方教室的有限空间中创造出成长的无限可能性。在特色黑板报上，孩子们将自己与目标高中合影拼成长龙，这条飞翔于天际的长龙是他们的梦想，更是他们社会责任感的体现；他们将新年许下的愿望纷纷制作了DIY专属名片，将自己的“心语心愿”便贴贴在墙上，也贴在每个人的心里；

3、群策群力，定双轨管理制度

班级制度不仅是班级文化建设的保障，本身也是班级文化的重要组成部分--制度文化。在班级文化建设中，我们实行“双轨管理制度”，利用管理制度的强制约束性功能和评价制度的引导功能来塑造学生的行为，影响学生的价值观，发挥文化管理的作用。在制定制度时，秉持6个“坚持”原则：坚持“突出优势，切合实际”原则；坚持“学生为主，教师引导”原则；坚持“内在决定，奖惩为辅”原则，坚持“多元评价，自他结合”原则；坚持“预设生成，动态调整：原则；坚持“注重实效，兼顾形式”原则；另外，向阳班致力于打造一个老师逐渐放手的运行机制，从班主任负责制到班委负责制，再到小组承包制，从扶到放，向阳班孩子在班主任的引领下，透明化管理，形成金字塔管理态势，从塔尖往下层层管理，从塔底往上层层监督，每个人既是管理者又是监督者。

（一）三大课程——构建积极阳光共同体

1、心育课程，树阳光之志

“育人先育心，树人先树德。”这是一句简短而深刻的箴言，决定了教育事业的根本目标和基本原则。它告诉我们，在培养学生的时候，要首先注重培养他们的内心世界，注重他们的品德修养和价值观念的培养。我根据中学生的心理特点和心理发展规律，分析学生成长过程中普遍存在的心理问题，将班会课打造具有向阳班特色的系列化主题班会，引发学生的思考、对话、分享，使学生获得自我成长，努力把心育工作逐渐浸润到学生心灵最深处。

另外，为了帮助向阳班的同学们更好地认识自我，激发个人潜能，客观地进行自我定位，增强自信心和耐挫力，克服心理惰性，磨练战胜困难的毅力，我们还开展了“进德修业，成就未来”的团建活动，特色游戏活动充实了孩子的校园生活，引导向阳班的同学们以积极开拓的姿态去战胜困难，提高解决问题的能力

2、文化课程，展阳光风姿

传统文化是中华民族传统文化中重要的组成部分，也是重要的德育资源。因此，在日常德育活动中，我充分挖掘传统文化资源，开展相关的德育活动，如中秋节开展“月圆团圆事事圆”的主题活动，端午节开展了“向阳诗词大会”，母亲节开展“花点时间 为爱献礼“的主题活动，清明节开展了“清明祭英烈“远足扫墓活动。通过这些活动，带领学生认识,了解我们的传统文化,并且让学生体悟到传统文化中我们该传承的优良品德,进而强化学生内在的素质能力,在思想认识和行为规范上都有所改进,，继而激励学生实现全面进步与发展。

仪式课程，谱阳光未来

夸美纽斯认为：“一切知识都是从感官开始的。”情感活动和认知活动是相互作用的。学生情绪高涨，欢欣鼓舞的时候往往是知识内化和深化最好的时机。而各种仪式活动正是情绪的和直观的，有意识和无意识结合的教育形式，对于学生的教育影响有着特殊的意义。所以，我们在八年级时举行了“一腔热血一段梦，不负韶华绘青春”的青春仪式，希望通过此次活动引导向阳班的同学们‘扣好人生第一粒扣子’，让同学们珍惜十四岁青春年华，迈好青春第一步，不负韶华，勤奋学习，用青春和智慧，用激情和热血，谱写灿烂的未来。

另外，为加强学生会成员的团队合作精神，增进同学间的感情，培养集体主义精神，也给亲爱的同学送去一份关爱和祝福，让同学们在紧张的学习之余有放松的一刻，向阳班每个月都会举办“共庆生，心连心”的集体生日会

（一）三方探索——发展“三色”阳光辐射力

色彩中不能再分解的基本色称为原色。我受此启发，将学生成长中那些最基本的、核心的德育要素隐喻为“红、绿、蓝”三原色，构建了“三原色”实践课程。具体来说，“中国红”指培养具有理想信念、家国情怀的可靠接班人；“环保绿”指培养身心健康，环境保护我先行的中国好公民；“公益蓝”指培养博大、理智、纯净的最美公益人。

   （1）中国红，回眸红色龙城。

赓续红色基因，厚植家国情怀。热爱祖国是所有追梦少年的立身成才之基。我利用红色教育的契机，引导学生走出课堂、走出校园，探访红色教育基地基地-“瞿秋白纪念馆”、“烈士陵园”；并举办了“生逢盛世，青春为何-强国复兴有我，争做时代新人”的宣讲大赛和12.9红歌比赛，让孩子们了解历史，牢记历史，不忘初心，振兴中华。希望他们在历史和现实的对比中，涵育热爱祖国和家乡的感；英语演讲比赛《I want to be a person like...》，利用榜样的力量来影响孩子，将梦想教育和责任教育融入到课堂各个角落。

（2）环保绿，播洒春华灼灼。

三月是播种的季节，也是希望的季节，我们在校园里种下了三颗桂花树，让孩子们进一步领略了植树节的意义，从中明白了保护环境人人有责的社会意义，同时桂花树有“蟾宫折桂”的寓意，希望我们向阳班同学都能蟾宫折桂，金榜题名，也希望我们向阳班的孩子们能够给这个美丽的校园，给未来的学弟学妹留下一道靓丽的风景，一丝沁人心脾的香味。

   （3）公益蓝，传递热辣滚烫。

利用社会资源，联合红十字机构。向阳班的孩子们定期举行“爱心义卖”活动募筹善款，通过“九九爱心社”对贫困且优秀的学生进行了一对一的捐赠；除此以外，我们还通过书信的方式与被捐赠的孩子保持联系，从心灵给予他们鼓舞和爱，即为贫困孩子们捐出了一份爱心，同时也在向阳班的孩子们心中播下了一颗爱的种子，从小培养了一颗向善心和责任心。

五、育人特色

家校共育——护阳光心灵

任小艾老师说过：如果你在班主任工作中忽略家长这一力量，你永远是一条腿走路。所以在平时的教育中，我通过构建家长学校沟通连廊，邀请家长教育专家团队，组建家长志愿者服务团队，来提升家长的家庭教育能力和水平。。

1、建家长学校沟通连廊

为了在家庭和学校之间建立起一个双向且坚固的桥梁，我们通过“心灵手册”——每日家校联系本和每周特色周报，来建立家校心灵连廊。一方面学生们可以将自己的每日的心得记录在“心灵手册”上，另一方面父母和老师可以通过“心灵手册”保持联系，家长可以清楚了解到孩子在学校的表现与进步，教师也能清楚家长的教育期盼，可以共同赋能孩子成长。

2、邀家长教育专家团队

为了引导家长关注学生的思想和心理健康问题，开展有温度的家校教育，科学引导学生快乐成长，赋能学生践行快乐与幸福的能力，切实落实学生心理健康教育工作，我们定期邀请专业心理咨询师以《父母的觉醒》、《智慧父母养成记》《常见的陪伴误区》等为主题，与家长面对面沟通，打开心结，并讲解了如何培养青春期心理安全，从而建立了健康的亲子关系；我们相信，通过这样的家长成长课堂，我们的家长可以共同成长，为孩子们提供更好的教育和成长环境。

同时，

3、组家长志愿者服务团队

合理开发家长资源，启动卓越家长领航项目，邀请一些经验丰富、优秀的家长来分享他们在教育孩子过程中遇到的挑战以及他们认为有效的育儿技巧和策略，不断提高家长在孩子培育过程中的引领导向作用。

同时，为了帮助孩子们树立目标，心怀梦想，勇敢逐梦，我邀请到了不同行业的家长走进课堂与孩子们面对面谈论当今社会各行各业的现状和发展，让孩子们能够直观地感受到各个行业的专业知识和实际工作情况，拓宽他们的视野，帮助他们更深地理解当代青少年身上的责任和义务。同时，与家长们的交流也能够让孩子们更好地了解家长们的职业选择和经验，为他们未来的职业规划提供有价值的参考和指导

六、育人成效

1、向阳而生，自我教育

从班级向心力方面来看，经过不断的锤炼，向阳班的班级凝聚力不断增强，在师生的共同努力下班风正、学风清，班集体先后在运动会，演讲比赛，红歌比赛等活动中取得佳绩，奏响了向上向美的主旋律。

2、向内探索，深耕自我

从自育心方面来看，向阳班的孩子能够通过自我剖析和反思内化习惯背后的道德价值，开始从他律走向自律，从遵守教师的教导逐渐走向遵守道德准则，道德观念开始逐步形成，初步具有积极阳光心态，和阳光品格。

3、向外生长，责任输出

从责任心方面来看，向阳班的孩子们关心集体，团结友爱；关心社会，敢于担当。班级的“爱心捐助”活动一直延续了两年，孩子们还表示毕业以后还会持续进行定期捐赠。

常州市新北区龙城初级中学    周惠