小满话桑葚

       ——新北区飞龙实验小学      丁春明

    ——武进区星河实验小学分校  陈  益

【主题及学情分析】

【主题分析】本主题为了帮助新北区安家中心小学五年级学生更深入地了解本土文化——丁家塘桑葚的现状，从中发现问题，形成解决问题的策略，习得解决问题的方法。

【学情分析】五年级学生已具备了一定的实践能力，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力。本节课是新北区安家中心小学五年级从学校附近丁家塘桑葚现状发现问题，让他们参与丁家塘桑葚现状的资料搜集、分析，同时探究处理丁家塘桑葚问题的策略。

【教学目标】

1.价值体认：通过亲历、参观丁家塘桑葚，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守桑葚采摘的基本行为规范，初步形成集体思想。

2.责任担当：通过为丁家塘桑葚调研，初步养成热爱生活的态度，具有积极参与乡村生活的意愿，初步具备家国情怀。

3.问题解决：通过为丁家塘桑葚策划、代言，找到桑葚推广的策略和途径，并逐步实施。

4.创意物化：通过为丁家塘桑葚设计品牌，形成相应的文化产品。

【教学重难点】

通过为丁家塘桑葚策划、代言，找到桑葚推广的策略和途径，并逐步实施。

【课程创新】

双师课堂，丁老师老师从丁家塘桑葚现状出发探究真实问题，同时在政府相关部门布置的真实任务下，学生提出解决策略，陈老师引导学生深入探究解决丁家塘桑葚问题的实施策略，更完善、更切合实际地解决问题。通过一节课完成对丁家塘桑葚问题的解决以及形成解决问题的具体实施方案，最终在课后学生进行社会实践，真正参与真实社会问题的解决，提升学生综合实践能力。

【教学准备】

任务单、PPT 

【教学过程】

一、现象陈述

“桑葚满枝头，最甜小满时。”这喜人的桑葚可是安家丁家塘的名片。在咱们丁家塘，几千年前蚕桑盛行，可是，目前安家已经没有人再养蚕了，留下了大片的桑树，对于桑农来说，砍掉了可惜，留下了没用。这几年，他们也在实现着转型，争取让我们的丁家塘桑葚重换生机，再发荣光！

我们一起看一下（播放视频）

今天，咱们就以丁家塘小公民的身份继续这一场“桑葚研学之旅”，让我们一起小满话桑葚吧！【板书：小满话桑葚】

【设计意图：通过谈话，创设真实情境，学生身临其境，激发学生乡土乡情，引起学生学习兴趣，为后续教学小组展示探究成果做铺垫】

二、实地考察

任务一：探究现实

老师知道这一阶段大家都很忙碌，忙着在丁家塘实地考察，研究桑葚，你们有什么发现呢?下面有请各小组来分享一下你们的收获。当有小组汇报时，所有的同学都要争做“积极的小听众”，记录他们的亮点或你的疑惑，后面再进行分享：

预设：

①看到抖音上是有宣传，但是到怎么到丁家塘？到丁家塘哪里去采桑葚？我们走了好久，没看到路标，也没有有找到指示牌，后来还是住在附近的一位老婆婆的带领下才找到。我们小组发现丁家塘桑葚位置不清晰，不能快速准确地到达。【板书：位置不明】

②我们前往丁家塘桑葚实地考察之前我们先上网搜索常州桑葚采摘有哪些地方，我们发现了常州日报官方推荐的常州采摘地图，仔细了解后，我们发现常州其他地区桑葚采摘时有品牌的采摘园，比如：武进静心园，武进的丰桃轩，而丁家塘桑葚的介绍是丁家塘的各个桑葚园。       【板书：没有品牌】

③我们采完桑葚就要离开了，我们小组发现，虽然丁家塘的叔叔、阿姨们会售卖很多桑葚衍生产品，比如：桑葚酒、桑葚芽等，但是感觉没有留下很深刻的印象。    【板书：没有特色】

【设计意图：学生通过实地考察、查阅资料、观察等方法，探究发现丁家塘桑葚存在的问题，学生汇总不同研究方法的成果】

三、提出策略

过渡：（丁）同学们真是安家优秀的小公民，带着智慧的脑，进行了剖析，面对这些问题，怎么能让丁家塘的桑葚更加火爆？吸引更多的游客呢？请小组讨论。

任务二：探究方法

小组讨论要求：

1.小组组内交流：有什么好办法让丁家塘桑葚更火爆？吸引更多的游客呢？

2.选择一位同学进行汇报

3.时间：2分钟

预设：

生1：形成统一的桑葚园，对外收门票增收

生2：不要各自为阵，统一管理，形成品牌。

师：是呀，他们可以形成同一品牌，集中管理，扩大影响力。

生3：可以策划桑葚节，通过很多活动

生4：做更有特色的活动或产品让大家留下印象

丁：我们你们真是小小智慧家！这样就能扩大丁家塘桑葚的影响力。

4. 本次丁家塘桑葚节活动举办不是特别理想，为办好下一届桑葚节，需要同学们一起努力策划。专业的事要交给专业的人来做，我邀请了星河实验小学负责活动策划的的陈益老师带着大家一起出谋划策。大家欢迎

5.陈老师给大家带来了一份桑葚节策划案，我们一起看看，你从中是否有新的认识呢？

小组合作：

1. 认真观察桑葚节策划案。

2. 讨论：关于桑葚节的策划，你有什么新的认识？

3. 时间：3分钟

6.小组汇报：

预设：

生1：我看到了一个引人注目的标志，我们的桑葚节需要一个响亮的品牌（教师点评：这样才能让人记得住）。【板书：LOGO】

 生2：我注意到有特色的作品

追问：可以有哪些有特色的作品呢？

（桑葚玩偶、桑叶书签、特色采摘篮、桑葚风车......）（教师点评：是呀，大家说的都是桑葚相关的文创产品，这样才能让人记得深）【板书：文创产品】

生3：我观察到有明确的地点，我还发现今天进劳动教室时有明确的指路牌，让我们参加活动的客人老师能准确地走到劳动教室。

（教师点评：这样才能让人记得准，你会用身边的资源来解决问题，特别有智慧！）【板书：指路牌】

（内容确定，板贴）

【设计意图：通过小组讨论，学生提出解决策略，教师引导学生往桑葚节思考，为后续教学策划桑葚节做铺垫】

四、策划活动

请小组合作选择你们小组感兴趣的资料和工具，进行自主创造。

小组合作要求：

1.讨论：我们可以怎样为桑葚节做更好策划？

2.找一找：根据你们所想到的办法，到柜子上找一找可能需要用到的工具。

3.做一做：根据自己的想法，尝试制作。

4时间：6分钟 

预设：

指引牌：

1. 从校门口一路进来到劳动馆，我发现有指引牌，我们一下子就找到了。我们也可以借鉴这样的指引牌，这样就看得更清晰，大家一下子就能找到了。

   篮子设计：

1.这次六一跳蚤市场义卖的时候，我发现了商品进行了包装，得以畅销。而装桑葚的篮子放眼望去，都是红色，而且感觉这样的塑料质量有待提升。

2.桑葚汁水较多，我觉得可以不用篮子，用蒸笼，像这样铺开，我们还在蒸笼上进行了美化，比如：写上：遇上你，葚是欢喜。丁家塘，桑葚园，等你。等标语，让人一下子就能记住。 

Logo小组：

·颜色：Logo主体颜色由传统中国红色以及营子黑桑椹的黑色两种颜色搭配组成，点缀的绿色叶片，代表原生态、无污染，营养又健康的桑椹食品。

·图标：提取桑椹英文单词“Mulberry”的“M”作为构图的基本体，延伸变形的图形

·结构：Logo整体结构造型为桑椹的“桑”字，通过三个“M”变形标志及变形的“木”字组合而成，外观结构看起来又像是一颗蓬勃生长的大桑树。

·风格：Logo整体风格挺拔秀丽，过目不忘，通俗易懂，识别性强，使人印象深刻。

·吉祥物名字：桑小梓（桑树在古人的心中是神圣的，常在住宅旁栽种桑树和梓树，人们就把“桑梓”作为家乡的代称，赞扬某人为家乡造福，往往用“功在桑梓”）

·吉祥物体态：整个头部形体为桑椹的形状，占主体，双手的姿势为“营子桑椹营养又好吃，赞赞赞”的寓意，头上的一片桑叶也是桑椹的特征之一。

·色彩运用：色彩运用方面，桑椹主体采用标准色黑紫灰，四肢采用标准色深红，同时绿叶加以点缀，使得整个吉祥物的颜色稳重又不失活力。

文创风车小组：

风车又名吉祥轮，寓意着幸福与希望。我们选择风车作为文创产品，也希望丁家塘桑葚能带给人们幸福。我们在每一个叶片上都写上了地址、电话、定位、桑椹酒、桑叶茶、桑椹醋等后续加工产品，期待能给大家留下深刻的印象

老师追问：如果把前面小组的logo等加上，你们愿意吗？

这样就更有特色啦，你看，相互帮助，团结合作，就能想得更周全。

【设计意图：学生利用教师提供的资源以及通过小组合作，针对桑葚节进行详细策划，培养学生小组合作能力以及结局问题的能力】

小结：同学们，在大家的策划下，相信来年的桑葚节一定会如火如荼，大放异彩。其实，桑树浑身都是宝，桑树的叶可以用来养蚕，果可以食用和酿酒，树干及枝条可以用来制造器具，皮可以用来造纸，叶、果、枝、根、皮皆可以入药。正是因为桑树与人们衣、食、住、用有着如此密切的关系，所以古代的人们经常在自己家的房前屋后植桑栽树，而且人们对父母先辈所栽植的桑树也往往心怀敬意，就成了故乡的象征，“桑梓”也就成了故乡的代名词。今天，我们通过策划桑葚节，来更好地拥有桑梓情怀，做最好的安家公民。下课！

【板书设计】