走进文具盲盒 

【活动目标】

1.通过视频和资料的分析，以及组内组间的相互交流，主动分享自己对文具盲盒的观点和想法，重新认识文具盲盒。

2.围绕“文具盲盒”开展活动，通过选择研究内容、制定活动方案等活动，形成对文具盲盒整体认识，树立正确消费观。

3.能在教师的引导下，通过探究文具盲盒，发现问题，提出问题，尝试解决问题，并能选择确定研究的内容，制定合理的研究计划，小组合作开展研究。

【活动重难点】

能在教师的引导下，通过探究文具盲盒，发现问题，提出问题，尝试解决问题，并能选择确定研究的内容，制定合理的研究计划，小组合作开展研究。

【活动准备】

教师准备：资料包（PPT、锦囊资料、任务单）、板贴、牌夹、记号笔、卡纸

学生准备：文具

【活动过程】

一、连接生活  激发探究兴趣

1. 谈话导入  激发兴趣

（1）同学们，你们知道什么叫做盲盒吗？

是的，盲盒，是指消费者不能提前得知具体产品款式的玩具盒子，具有随机属性。

（2）那么，什么是玩具盲盒呢？

是的，文具盲盒就是盒子里装着文具，但是并不确定是哪一种文具，哪一种款式。

（3）近年来，盲盒在中小学生中大肆兴起，而在我们小学生中文具盲盒尤为流行。老师想来采访，谁买过文具盲盒？

采访1：你买过，多少钱买的？里面是什么？大概价值多少钱？

采访2：你买过，多少钱买的？里面是什么？大概价值多少钱？

小结：看来买过盲盒的同学真不少，但是我们也发现，一个盲盒10块，但是里面的笔其实2块，价格相差如此悬殊，你为什么还会买它呢？

确实，盲盒就是抓住了我们同学的猎奇心理，所以才会如此盛行。

（4）老师还给大家带来一段视频，请同学们认真观看。

提问：看了视频，你又有什么发现？

生1：有些同学会反复购买

生2：文具盲盒在让很多家长头疼。

小结：是的，中小学生对市场风险的辨别能力弱，文具盲盒的身价倍增让很多家长头疼，那如何正确看待盲盒，树立正确的消费观呢？

（5）今天就让我们一起走进文具盲盒，解密文具盲盒。

2.勾连生活  交流发现

（1）关于文具盲盒，你们想了解关于他的哪些方面呢？

（2）交流反馈，预设：

过渡：除了这些，我们还可以研究文具盲盒的什么呢？

3.现场采访 拓宽思路

（1）光靠自己想不起来了，没关系，老师给大家准备了资料卡，另外现场还有很多老师，我们也可以去采访他们完善我们的内容！

PPT出示活动要求：

活动一

1. 活动目标：丰富活动主题

2. 活动方式：组内讨论或现场采访

3. 活动任务：

①了解“我们还可以研究有关文具盲盒的哪些内容？”，记录在任务单一上；

②组内讨论小组分工：借助资料，展开讨论，一人汇总记录；

③现场采访小组分工：一人采访，其余人记录

小提示：注意文明礼貌哦！

（2）交流反馈，预设：

二、合作讨论  明晰内容方法

1.不知不觉，我们已经发现了这么多有价值有意义的研究内容，其实还有很多，今天这节课我们暂时交流这么多。我们可以用哪些研究方法来研究这些内容呢？

预设：采访、实地考察、调查问卷、查阅资料【板贴】

2. 这么多的研究内容和方法，你们小组对哪一项内容最感兴趣呢？又想用上那些活动方法呢？

PPT出示活动要求：

活动二

1. 活动目标：明确活动内容

2. 活动方式：小组合作

3. 活动任务：讨论“我们小组最想研究哪一个内容，用哪些研究方法”，将讨论结果填写在任务二的前两栏中

3.小组汇报

4.过渡：有了研究内容和研究方法，你们第一步想开展什么活动呢？

三、设计活动  制定研究方案

1.支架剖析

（1）万事开头难，有了第一步，我们还可以设计一系列活动来深入研究，老师这里有一个小组设计的活动方案，我们来看看他们怎么设计的:

（2）你有什么发现？

交流反馈，预设：

总结引导：①研究活动可以结合研究内容和研究方法来设计

②除了常用的研究方法，我们还可以设计更多与研究内容有关的丰富活动

2.迁移运用

（1）看了他们的设计，相信你们也早已跃跃欲试了。

PPT出示活动要求：

活动三

1. 活动目标：初步制定活动计划

2. 活动方式：小组合作

3. 活动任务：结合研究内容和研究方法设计研究活动，两人在任务单二上撰写活动内容，其余人查阅锦囊资料，为设计丰富的活动提供线索。

（2）交流展示，生生互评并修改

3.修改提升

（1）请同学们根据老师同学提出的建议完善方案，并选择一个最想研究的活动现场探究。

（2）交流展示。

四、总结交流，研究活动延伸

1. 总结回顾

同学们，这节课我们还通过头脑风暴的方式完成了一份方案的制定。看，这份方案中有研究的主题，研究的内容，研究方法，研究活动，还有小组分工和预期成果呈现方式，那接下来我们就可以带着这份方案开启我们的研究之旅！期待你们都能成为研究小达人！

【板书设计】