学习是最好的姿态，成长是最美的风景。2024年8月22、23日，新北区小学语文教学谢攀优秀教师培育室的全体成员参加了培育室第十八次集中研修活动暨暑期第三次赋能活动。

　　专题讲座：科学赋能学生成长

　　8月22日上午，成员们齐聚河海实验学校，聆听了东南大学杨元魁博士《脑科学视野下的学生发展、学习与教育》讲座。杨元魁博士依托深厚的多学科专业理论知识、扎实而深入的实践研究，带领老师们一起深度了解儿童脑部的发育机制。他用理论结合案例的方式，从脑科学视野下解读了儿童情绪管理、注意力发展、睡眠、感知觉、数感、空间感等问题，提醒老师兼顾学校教育和家庭教育两个维度看待儿童成长过程中的问题。

　　杨元魁博士用富有感染力的语言，信息量密集的语速，最前沿的知识吸引了在场所有老师。杨博士为老师们提供了许多科学有效的教育策略与方法，让老师们明晰了很多教育误区。其讲座风趣幽默、深入浅出，让老师们对人脑学习的机制有了更新更深的认知，能够更有针对性地设计和实施教学。

线上交流：专业赋能教师发展

　　8月23日晚上，为提升成员们在论文撰写方面的素养，培育室特邀江苏省特级教师郭家海老师进行线上专业指导并做专题讲座。

　　首先，培育室六位老师介绍了论文的主要观点、行文框架，并就自己撰写论文过程中出现的困惑向郭老师请教。接着，郭老师对六位成员的论文提出了针对性的修改意见，也对大家目前存在的困惑给予了细致入微的解答，建议成员们可以从确定论文写作类型、提出更适切的问题、界定有系统的概念、拟定适切性的目标、关注读写文体维度、在学情背景下进阶这六个维度进行完善。会议气氛热烈，不断碰撞出思维的火花。随后，郭家海老师作了《论文：读与写》专题讲座，围绕“发表论文的前提”和“发表论文的准备”两个方面进行了详细的指导。

学习感悟：交流赋能内化吸收

　　领衔人谢攀老师就本次活动做了总结。谢老师提出两点要求：一是要做一名教育的“有心人”——以杨博士的讲座为契机，深入了解脑科学相关知识，知晓学生成长、学习行为背后的“密码”，为学校教育也为家庭教育助力。二是要做一名教学的“钻研者”——对成员们都能及时完成论文撰写任务表示赞许，同时希望大家能好好吸收内化郭老师的指导意见和讲座内容，有“为伊消得人憔悴”的坚持和耐力，努力提高自己的论文写作力和专业表达力。

       培育室的成员们也相互交流了对于本次研修活动的感受：

　　杨元魁博士讲座感想

　　龙城小学 李嘉浩：

　　杨元魁教授的讲座风趣幽默，也刷新了我的视野。与平时教育教学理论不同的是，脑科学是研究神经的组织构造、运作过程的学科。在杨教授的视野下，小学生在脑科学视野下的学习问题都有了很好的解释和解决方法。传统理论和现代视野并行，令我感受颇深的是亲其师，信其道，古典的教育理论也在科学的研究下大放异彩并且传承至今。在大单元环境下，教师应充分利用脑科学的研究成果，创新教学策略，提高教学效果，促进学生的全面发展。

　　龙虎塘第二实验小学 许阳：

　　杨元魁教授的讲座依托专业理论和实践研究，整合了脑科学、教育学、心理学、生物学、营养学等知识，带领我们深度了解儿童脑部的工作和学习机制以及发育特征。他用理论结合案例，从脑科学角度解读了儿童情绪管理、注意力发展、记忆力提升、睡眠等问题，颠覆了很多传统的脑科学认知，打破了很多伪科学迷信，激发我们从根源上探索更高效的教育方式。全新的视角，引领我们用科学读懂孩子的大脑，用爱和理解滋养孩子的生命。

　　孟河实验小学  高昕成：

　　杨元魁教授关于脑科学视域下学生发展、学习与教育的专题讲座，让我系统了解了人脑工作学习机制的相关科学知识，解除了以往存在的思想误区。同时，杨教授深入浅出、富有趣味的表达也进一步让我理解了儿童青少年的脑发育特征，这对以后我如何针对少年儿童身心发展特点有的放矢、调整教育教学方式有着重要的指导作用。理念常新、终身学习，才能更好地认识世界、走近科学、做好教育。

　　新桥实验小学 周丁露：

　　有幸聆听了杨元魁教授的精彩讲座，感受颇深，仿佛打开了一扇通往教育新世界的窗户。

　　杨教授以其深厚的学术功底和生动的讲解方式，将复杂的脑科学知识转化为易于理解的语言，让我深刻认识到脑科学在教育中的重要作用。他强调，教育不仅仅是知识的传授，更是对学生大脑潜能的开发与培养。这一观点让我耳目一新，也让我对教育的本质有了更深的理解。我不仅学到了许多关于脑科学的知识和理念，还获得了许多关于教育教学的宝贵建议。相信在未来的教育实践中，我会将这些知识和理念运用到实际教学中去，为学生的全面发展贡献自己的力量。

　　汤庄桥小学 孔玉香：

　　杨元魁博士向我们讲述了脑科学视野下，学生发展、学习与教育的知识。这次讲座不仅对我们教师工作有指导作用，对我们的生活也十分有用。首先，杨博士从科学角度，纠正了许多现下大众传播的观点。接着，从运动、睡眠、营养三个方面，分析如何为大脑健康助力。最后，从人脑构造角度，分析各种情况会产生的行为。3个小时的讲座干货满满，让我明白教师不仅需要具备扎实的教育教学等知识，还需要广博的心理学、科学知识，以仁爱之心培养祖国的花朵。

　　郭家海老师论文指导感想

　　百草园小学 刘桢：

　　非常感谢郭老师的指点，让我对论文的概念有了更明确的理解。一篇论文，其实就是对某个概念或者某些概念之间的关系作出逻辑自洽的分析，以期说服读者或者让读者受到一些启发。要写好一篇论文，笔者自己必须准确理解所要分析的概念。做好概念的辨析、厘清和说明，正是论文写作的基础，更是论文能否写好的关键所在。而概念之间的层级关系，则是我需要重点思考的问题，把这个问题思考明白，论文的逻辑才不会流于表面，论文才能拥有真正的“内核”。

　　香槟湖小学 唐婧怡：

　　郭老师围绕“目标”一词讲解了论文中教学目标的选择与确立，郭老师指出了三个重要问题：一是单元目标的确立要与单元实际课时数相契合;二是在教学前要厘清阅读能力培养与写作能力培养二者之间的联系;三是教学年段的儿童习作需要掌握的手法与儿童应该达到的水平。郭老师的三个问题使我了解到目标的确立需要知道“从哪里来”和“到哪里去”，这样才能使得教学论文的写作更贴地而行，有理有据。在论文写作中针对某一方面系统阅读西方理论书籍也是不可缺少的一环，它能为论文提供饱满充实的理论依据。

　　新龙湖实验小学 潘玲霞：

　　感谢郭老师的悉心指点，让我对论文写作有了更深刻的认识。郭老师指出，我们要细致研读文本，关注文体的形式美学和内在思维的紧密联系。在此基础上，进一步思考如何定位文本类型与教学目标;在行文过程中，要构建概念分析与说明，形成论文的基础框架;最后，郭老师也反复强调，要提高论文质量，需要寻找自己研究兴趣点，有针对性地阅读核心期刊和一级出版社读物，甚至是西方教育专著，才能系统掌握教育理念，让自己的论文撰写更有逻辑性和思维度。

　　百丈中心小学 翟绵纬：

　　郭家海老师从“概念”“目标”“文体”“进阶”“类型”“问题”六个方面展开，指出了论文中出现的问题，明晰了日后论文写作的方向。从郭老师的分析指引中，我受益匪浅：

　　1.   论文写作类型需明确：不同类型的论文有不同的表达形态，在写作之前要沉心思考，确定论文类型后，有框架的进行写作。

　　2.   论文需扣紧学习要素：单篇教学和单元整体教学，需要处理的智慧，需要在单篇教学中体现单元整体教学的思想。

　　3.   论文写作需扎根理论：论文的理论支撑不是一蹴而就的，需要大量的阅读和学习，在此基础上学习和思考。

　　新龙湖实验小学 王尹希：

　　郭老师对我论文的指点迷津令我获益良多。

　　1.论文写作方向要“精”：论文写作要有聚焦点，要说的话太多，范围过广会显得散装。

　　2.论文写作理论要“专”：论文写作不仅要有实例，更要有理论支撑，确定写作方向后，阅读系统的专著和相关论文，以其中的一些理论观点作为支撑依据。

　　3.论文写作实操有“度”：论文写作中提到的案例要思考其中的“维度”“坡度”“适度”，教学中对每篇文章教学点要有取舍。

　　知不足而奋进，望远山而力行。相信培育室老师们会以此次活动为契机，积极总结教育实践经验，提升教科研写作能力，提升教学品质、促进专业成长!

　　撰稿：郭婧依  摄影：宦欢   审核：谢攀