简    报

（第15期）

新北区陈华芳卓越教师成长营第十五次活动          2024年9月20日

本期主题：   追光而遇  沐光而行

参与人员：   陈华芳卓越教师成长营全体成员

关 键 词：   学习品质 读书沙龙 计划解读

辅助材料：   会议记录、过程性资料

【教研简介】

2024年9月20日，陈华芳卓越教师成长营相约云端，巧用腾讯会议，开展了第十五次活动。本次活动由蔡丽萍园长主持，本次活动主题是“追光而遇  沐光而行”。

一、视频赏析

     赏析《泰国小女孩种豆芽》，谈真实感受。

二、读书沙龙

《热情投入的主动学习者》——学前儿童的学习品质及其培养。

三、计划交流

《勤梳理 厚积累 广辐射》

四、陈华芳园长专业引领

《做热情投入的主动学习者》

【教研经验】

一、读书分享的经验收获

1. 坚定一个认同：积极学习品质对儿童发展的价值

（1）积极学习品质的两个维度：热情和投入。

（2）儿童学习品质的影响圈：布朗芬布伦纳的发展理论。

（3）降低儿童积极学习品质的因素：家庭环境、教育环境、教学方法。

（4）积极学习品质的培养路径：情感联系，共同体。

（5）学习品质评估工具：以新方法使用的常见评估，学习品质的专业评估系统，利用评估结果制定计划。

2. 凝练一个策略：基于热点话题——台风的区域游戏环境创设

（1）益智区：自制台风棋、台风路线图

（2）科探区：调查问卷、风向标、风力仪、台风科普图

（3）语言区：台风绘本、台风播报

（4）美工区：制作台风模型，台风海报，台风诱导区

3. 形成一种习惯：读书润泽思想，读书引领行动

（1）读书强塑理念：用正向理念引领实践，在积极教育行为引导下成就每一个孩童。

（2）炼就成长性思维：辨析式阅读，主动作为，支持积极学习品质的养成。

二、成长营工作计划交流

《勤梳理 厚积累 广福射》

1.培养目标

梳理：以观察倾听为载体，创设儿童友好的诱导式环境，投放适宜的自然材料，助推幼儿自主活动与高效发展。

积累：掌握观察倾听的技术与艺术，多元化地积累指向幼儿深度体验的亲自然游戏100+行动研究经验。

辐射：努力营造挑战自我、相互学习的成长营文化氛围，有个性的专业成长，辐射园内园外，提升职业幸福感。

2.研究过程：

（1）聚焦学习，实现磨一同类

（2）走出去，请进来，开阔视野，撑大格局

（3）查漏补缺，完善个人规划

（4）走进现场，积累实践经验

（5）结合课题，形成项目研究策略

（6）基于园本实践，广泛辐射

3.重点举措

（1）聚焦学习：自主阅读、同伴共读、集体共读、小组阅读

（2）聚焦主题：聚焦某一种亲自然材料开展亲自然课堂、亲自然游戏、亲自然案例等活动。

（3）聚焦现场：前期准备，游戏过程，教研沙龙。

4.预期成效

（1）借助四个研究区域一起梳理自然材料投放策略(年龄段、不同季节、特定背景-开学背景、节日背景等),形成文本集。

（2）对照成长营年度考核材料和自己显性的成果，查漏补缺，及早做准备。

（3）作为卓越教师成长营的一员，在和优秀的人、优秀的群体同行时，要学会自我反思、自我审视，加强自我学习，并将成长营的经验用于园内的课程资源建设，不负“卓越教师”的使命。

5.行事历安排（2024.9——2025.7）

三、陈华芳园长专业引领

《做热情投入的主动学习者》

（一）正纪律

关于参加成长营活动的纪律，非必要不请假，每学期请假超过2次自动退出。

（二）表感谢

感谢大家的用心筹备，积极参与以及心得分享。

（三）探主题

     1.关键词

（1）光  谁是光？成为光，发出光，追随光。每个人都要成为光。

（2）热情、投入、主动、学习品质  

热情：热烈的感情

主动：不带外力推动；能造成有利局面，使事情按照自己有利局面

学习品质：注重儿童如何学习

2.讲故事

  （1）学、做、思其实是一路的，每次活动都要倡导现场练兵。

     （2）在我的学习中、职业生涯中有没有热情、主动、投入的学习者，她是谁？是怎样的？当时周边是怎样的？你觉得为什么会那样呢？当时你为什么会给她热情主动投入的学习者标签？

3.谈价值

书为谁读？事为谁做？为别人到为自己，从被动到主动，从给你的任务变成主动的目标。

报：常州市新北区陈华芳卓越教师成长营                       出稿：巢小芬