活动地点: 常州市新北区藻江花园幼儿园百草园区

活动时间: 2024年9月26日星期四

活动人员: 培育室领衔员及成员

会议记录:

一、专题讲座《幼儿园班本课程的高质量建设》——张丽霞

盛燕：以前我们有一个关于运动会的课程故事，整个活动做的很丰富很扎实，但是整理的时候感觉很平铺直叙，没有突出精彩的地方，如何有点起伏。

张丽霞：从价值观方面是没有错的，有没有哇时刻在于你如何描述它。前面是为儿童服务的，后面是为了发展考虑的。不会描述可能第一提炼不够突出，第二对于幼儿哇时刻抓的不够。描述课程故事切记平铺直叙以及等分，要详略得当，要把孩子最精彩的地方说出来，最体现老师支持的讲出来。其次脉络要清晰，结构要完整，思路要清晰，路径要清晰，要让大家知道整体框架。再有就是有血有肉，有纲有目。不能只有大框架，适当的地方有加深别人对你故事的印象。

盛燕：结束以后很难重新走进去。

张丽霞：现在存在的问题：1.园部管理需要给予老师足够的时间，在一个课程开展前需要给老师思考的时间。比如一个神奇的植物，老师对于这个概念的储备不同。其次对于这个神奇的植物中神奇两个字，我们可以想到什么，外形的神奇，特质的神奇，这里就需要结构化思维。储备不同课堂教学的广度和深度就不同。2.还有就是就让老师做，不给老师指导，如果不给予指导没有提升的空间。

徐玉：怎么提炼

张丽霞：有就提炼，没有不提炼。不要无中生有，表达的时候不能面面俱到。案例分析：大象去哪里了

要打破对班本课程的思维，要找到价值所在，找到关键切入点带着孩子去感受体验，引发他们的思考，选择很重要。

老师1：马上有艺术节，我们要做一个课程故事。

张丽霞：是不是有时候要另辟蹊径，创新形式。对于小班要增强输入，然后再表征，多种形式的表征，然后语言放大。对于秋天，体验不同的秋天，前期不要想着孩子有多少产出，当资源出现的时候要幼儿充分的互动。

老师2：每个学期都要汇报，课程故事中没有一波三折的感觉，太顺利了。小班水杯架的整理。首先怎么绕水杯绳子，接着问题放置位置

张丽霞：好的素材在于好的眼光，好的眼光在于敏感性，敏感性在于自己生活的丰富多彩。

案例分析：旋转的世界

对孩子的兴趣我们要进行价值判断，不是孩子的兴趣都可以转化为我们课程故事的。判断1.这个兴趣对将来的发展有利还是有害。2.这个兴趣当下经验储备、能力储备是否能支持他们的拓展。

二、专题讲座《培育室新学期工作计划交流》——李潭

（一）培育室一年来的情况分析

过去一年成员发展状况（亮点）

论文发表、获奖数量高

对班本课程有了新认识，会做班本课程

在区班本课程获奖

过去一年成员发展状况（不足）（二）研究困惑及研究建议

（三）研究推进具体举措三、课程汇报《一方田的油菜花》

（一）偶遇花开  兴趣生发

（二）把握兴趣 课程启动

1.调查选择 聚焦“花”开

2.资源梳理 价值判断

（三）课程目标

（四）课程线索

（五）课程实施

1.实践参与 支持学习

园内初探 发现不同

家园配合 给予助力

2. 绘本引趣 唤醒经验

3. 精彩延续 再谈菜花

（六）迁移经验 深入探索

（七）回溯课程 反思成长

四、现场教研

针对两个问题：

1.结合张老师的讲座谈谈你对高质量班本课程的理解，从中收获到了什么？

2.结合陈老师的案例，对标张老师的讲座，谈谈你发现的课程的亮点以及优化的建议。

冯老师：资源利用不错，建议是对于小班油菜花和青菜花的区别是不是太难了。

吴迪：我们也讨论的青菜花和油菜花。整个文本讲到了老师对于课程价值的分析。听完讲座，要多一些哇时刻，那小班幼儿的哇时刻会有哪些兴趣呢，多追问一下。

主持人：对话，如果是你，你会如何来进行。

吴迪：会带孩子走进现场，感受油菜花的生长过程。还有就是油菜籽我们可以保存，再进行播种，进行一个延续。小小的种子大大的力量。

主持人：我们要带孩子带到场景中，让他们充分体验，充分感受。等到有触动了就进行，而不是一开始就带着目的去了，要丰富的体验后再进行。

张楠楠：文本中我发现前面盘点的资源跟后面的课程没有运用到。

陈老师：梳理资源是因为我们园所进行种植活动，环境是对孩子有影响的。

主持人：资源梳理是不是可以更聚焦一些。

尹悦：这个是贴近生活的，也家园共育了。我们如果要用资源，那资源是围绕资源的，不能为了资源而放资源。针对小班年龄特点，要删选，表征是否需要，除了实地还有图片视频，其实主要是吃和看，可以让孩子们尝一尝。

五、专业引领

羌校：

1.计划实在、课程扎实、教研有效。

2.成效显著。

3.积极发表论文，要有质量，要有方法。

李潭：

1.基于资源的价值判断，了解春天的油菜花，再到春天各种各样的花。聚焦青菜花和油菜花转变为油菜花的颜色。

领域方面的，油菜花更多的是科学、美术，小班欣赏，绘画的话建议用颜料。

对孩子发展的，激发幼儿持续的观察，老师可以用照片呈现油菜的过程。

2.基于小班能力的判断，小班就是对于春天色彩的特征。

3.基于课程实施方式的选择。园外看到最多的颜色是什么，园内是什么，有一个面上的了解再到点上。