“优秀家庭教育指导师培育室”从新北区“家校社共育研究联盟”延伸而来，承担着培养指导家庭教育的领军教师、进行家庭教育问题干预、推动区域家校社协同育人生态更新的重任。但，实则是个没法发资格证、没有梯队可进阶、没有荣誉可加身的“三无组织”，是一群对学生爱屋及乌、有情有义的教师主动走到了一起，共同致力于做幸福共长的大教育。一学年的共学互学、共建共创，虽没有轰轰烈烈的大精彩，却也有着步步相“联”的小幸福。

一、多元联学，向内“立己”

工作室以成员的自身成长为内核，构建了多元学习网络，夯实对家庭教育、协同育人的认知。

一是读写主学。以1+X的阅读悦写体系推动成员向书本学，“1”本专著——《学校家庭社区协同育人研究》，“x”——发放书卡自选相应主题的书籍，在读写转换中丰厚成员的认知与思考。

二是专家导学。聘请常州开放大学顾锡宏校长、华师大李家成教授为工作室导师，定期指导工作室活动，促进知行合一。

三是同伴互学。每次活动，工作室成员分享各自学校、班级的特色实践与优质经验，并积极创造与各校家委、家长代表等共同交流、研讨的平台，促进工作室成员与多类主体之间的共学互学。

四是具身游学。工作室成员主动参与“常州市中小学家庭教育经验研讨活动”、“新北区德育工作推进现场会”、上海代际学习论坛、龙虎塘实验小学家委会竞聘等，在不同的场景中具身体验，激活思维。

二、自选联创，向远“备课”

工作室致力于“三个特别行动”“三支队伍建设”“三大支持体系”的“幸福333工程”打造。本学年在帮助成员校或班级建立协同育人机制的基础上，着重建构针对家长的可操作、可复制的“幸福333研修课程”：即三代对象、三级群体、三大模块（如图1所示）。后期将以3分钟短视频和40分钟课程资源库以及编制新北区家庭教育指导手册三种方式向广大家庭进行辐射和推广。

  工作室成员采取自选子课题、分工写作的方式，已经完成了“十大育儿观念”这一内容模块的撰写、试讲、论证，并受到参与家长代表的认可。

三、担当联建，向外“达成”

工作室秉承共建共荣的合作观，积极主动地成人成事成学，抓住契机、勇于担当、多方联建，促成家庭教育研究的开疆拓土：与龙虎塘实验小学的家委会合作，围绕“家校社企政携手童行，合力群策幸福假期”等主题，组织每月一次的家委会工作线上研讨会，带动了云南、浙江、上海等全国各地的家长及家庭教育发展；参与了区委“三中心合一”的建设工作；与中国教育发展战略学会家校协同专委会、华东师范大学上海终身教育研究院等联合主办了“你好，暑假——协同.赋能.创生全国现场会”“第二届学校家庭社会协同开展气候变化教育全国研讨会”等；多次与省名校长工作室、中外专家等开展互访活动；领衔成立了“全国家委会主任工作与发展研究联盟”，并主办了“协同育人：家委会的力量到底有多大——首届‘家委会主任工作与发展’全国研讨会”……使得工作室的“朋友圈”不断扩大，校家社协同育人的磁力不断增强。

一学年来，工作室成员能较好地胜任所在学校或班级的家庭教育指导，在专业上有了较好的发展，多名成员走上了校领导、中层岗位，成为区家庭教育指导中心的领导管理人员、市级同主题工作室的成员；在《中国教育报》《新课程评论》等发表文章十余篇；在全国各类平台讲座三十余次；开展的活动被新华网、中国网、光明日报、常州电视台等主流媒体报道二十余次……