幼儿园环境不仅是儿童生活的空间，更是儿童学习的空间。《幼儿园保育教育质量评估指南》中也指出了“幼儿园应积极创设丰富适宜、富有童趣，有利于支持幼儿探索的教育环境。”为了让幼儿园的环境“活”起来，让其与幼儿对话、互动，使之更好地与幼儿产生共鸣，2024年10月12日，孝都幼儿园全体教师于畅享驿站展开了一场题为“创互动环境，研儿童成长”的教研活动。

镜头一：现场观摩，区域游戏

上午区域游戏时间，各班老师分批分组、分时间段错开进班，观摩各班的区域游戏现场与区域分享交流，孩子们在游戏中能自主、专注的进行游戏，观摩教师则对班级环境创设、材料投放、教师支持和整体布局四个方面进行观察与记录。

镜头二：分享互动，经验交流

中午老师们齐聚畅享驿站，结合上午观摩后的感受进行分享，邹老师对果果一班整体统一的环境风格表示赞许并对部分内容提出建议；周老师对果果一班区域分享时老师对孩子的情感与指导支持表示认同；陈老师关注到游戏分享中班级老师能善用提问，给全体幼儿充分表达的机会；王老师和汤老师则发现芽芽一班的班级环境与游戏材料与孩子的互动性是较强的，特别是科探区的游戏结合秋天的果实设计的，孩子们对此类剥一剥、串一串等操作性强的活动非常有兴趣且专注，她们为班级老师的创意点赞。

镜头三：小组研讨，思想碰撞

分享结束后，老师们结合观摩的游戏现场和区域环境，以小、中、大年龄段分成三组，重点针对阅读区进行讨论，梳理需要优化的调整策略，老师们畅所欲言，进行思维的碰撞。交流后各组的代表教师进行发言，小班组围绕“听、说、读、写”展开讲述，根据幼儿年龄特点指出“写”可以用圈一圈的方式；中班组则重点讲述了阅读区的游戏内容罗列出了各种可实际操作的游戏；大班组结合其合作意识和创作欲望增强的特点，在“说”和“写”方面的设计游戏形式会更丰富。

此次教研活动，不仅提升了班级整体环境质量，也为教师们提供了一个相互学习、交流和展示的平台，也让老师们受益匪浅。我们将以此为契机，更专业地审视环境和材料中蕴含的教育价值，不断探索、观察与反思，创设出“会说话、能对话”的游戏环境,，使环境、材料的教育价值真正体现在儿童的发展之中。

（撰写/摄影：张靓  审核：蒋薇）