金秋十月，桂花飘香，新北区中学生物黄伟文优秀教师培育室第22次活动暨江苏省奔牛高级中学生物优秀教师展示活动在省奔中如期举行。本次活动由培育室领衔人黄伟文副校长主持，江苏省奔牛高级中学的杨坤老师和孙熠菁老师分别带来两节高三复习的研讨课。

 第一环节：课堂展示。

首先由杨坤老师进行课堂展示。他以健康体检报告单导入，其中报告单中的甲状腺结节现象引起了广泛关注，透过现象究本质，是本节课的主线。在整节课中，着重进行一轮复习的基础知识的强化复习，通过概念辨析的方式，让学生更清楚地对知识进行内化。在整堂课中，通过设置9个思考题，让学生在整节课中具有严谨的逻辑思考过程，锻炼了学生科学思维能力。同时对基因突变和癌变原因的分析，加强对题目的具体分析，强化学生对知识的巩固掌握。最后介绍先进的基因编辑技术，增强学生对生物学习的热忱。

   第二节课由孙熠菁老师进行课堂展示。孙老师以2024诺贝尔生理学或医学奖授予了美国科学家维克托·安布罗斯和加里·鲁夫坎，以表彰他们发现了miRNA及其在转录后基因调控中的作用的情境为导入，整堂课覆盖贯穿模型构建、社会热点和解题指导三个大方面。在一轮复习的课堂中，孙老师以高考题目和模拟考题作为线索，在提高学生解题能力的同时，并逐条分析层层递进，将概念逐渐完善，让学生在本节课中学的踏实，有很大的提高，同时孙老师还结合社会的热点技术及事件，教育学生关注生命，赢在未来!

第二环节：评课交流。

由工作室领衔人黄伟文老师主持评课交流，先由两位上课老师分享了自己的教学设想和教后感悟。杨坤老师从生活中的实际现象出发，让学生有信息的载体对基因突变和基因重组进行一轮复习，学生们在课堂中对知识的掌握掷地有声。孙熠菁老师从2024诺奖出发，中间穿插高考题目和模拟题目出发，不断完善自己的模型，学生在课堂中提升了自己各方面能力。

接着由江苏省奔牛高中高三到高一备课组代表交流了进行了点评。高三备课组代表陶欣老师认为高三一轮复习课就应该是这样，有情境的抓手，有基础知识点的巩固，有模拟题目的提升，这两节课可以作为一轮复习的示范课，值得推广和学习。高二备课组代表张文娟老师提到两节课内容关联度很强，都是基因层面的课程，并且两节课都提到了甲基化修饰的表观遗传问题，说明知识点之间存在或多或少的联系，在课堂的讲授中，两位老师都是循循善诱，引领学生一步接一步的把知识体系构建完整，是思维的一层又一层的跨越。高一备课组代表胡晓燕老师认为两节课都有夯实基础的作用，从概念辨析，思维训练，材料分析等角度多方位的锻炼了学生，并且课堂生动活泼，是高三学习状态的体现，值得老师们的学习和借鉴。

接下来由四位工作室老师交流了自己发听课感悟。新桥高中的许豇羽老师认为两位老师都有成熟教师的深厚功底，课堂驾驭感十足，并且认为两位老师都是重基础抓实际的课堂，这堂课对于本校的学生也是适用的，同时指出两堂课的情境框架是十分清晰的，模型的构建对于学生知识体系也是十分有用的。西夏墅高中的陈书娴老师提到杨坤老师从生活中的实际出发，在课堂中把知识点罗列出来，并注重资料的分析，十分有助于学生对知识的掌握，对于孙老师的学案给予高度的赞扬和肯定，同时提到孙老师的课堂是松弛有度的高效课堂。河海实验初中的陈忠老师提到高中的知识点对于高中而言更加的具体和复杂，对于课堂知识点的呈现两位老师也是十分的出彩。新北实验的曹华老师提到两位老师在一轮复习中，注重基本概念的理解，利用思考题资料分析提升学生的能力，同时通过设置题目也是十分的巧妙，对模型的构建过程中，不断的完善是一个很好的提升过程。

第三环节：专家点评。

首先由江苏省奔牛高级中学的苏近娣副校长对两堂课进行了点评，她提出两位老师对于高三一轮复习课都有自己的见解，两堂课对基础有很好的夯实，同时苏校还提出在高三复习课可以对学生更多的学法上的指导，指导学生对题目的解题思路有清晰的脉络，对知识点建立好更好的联系是解决问题的关键，高三学生有很多的题目需要解决，但回归到根本，还是要依照课程标准来精准教学。

然后由培育室特聘专家朱俊老师进行点评。朱俊老师充分肯定了两份老师对教材的深度解读和研究。朱老师提出整个高三一轮复习课应该是聚焦大概念复习教学，以大概念统领，构建大专题，细化小专题。杨坤老师的这节课其实就是一个小专题，讲基因突变和基因重组，本节课可以依情境贯穿主线，并且本情境教学可以落地的，可以回归教材回扣课本，并且通过概念辨析的形式对知识进行完善的补漏，同时通过迁移应用来提升学生的能力。孙熠菁老师这节课是《基因表达调控》的微专题，本节课通过通过分析典型例题，明确方向；掘错误资源，找准疑点；分析解题方法，形成策略；变式拓展训练，提升能力；注重知识关联，形成概念。

通过本次的学习活动，工作室各位小伙伴对生物核心素养中的科学探究有了更深入的了解，为如何进行生物复习课提供了一些思路。相信老师们此行都收获满满！