秋高气爽，稻谷飘香，在这充满收获的金秋十月，我们所有培育室的老师相聚于此，满怀喜悦心情，以饱满的精神状态，迎来了新北区学前教育李潭优秀教师培育室第十四次活动，本次活动由三井街道华山幼儿园张文静老师主持。

环节一：课程汇报《遇见小萌新》

  跟着高老师介绍班本课程的脚步，老师一同思考着关键提问：结合课程汇报谈谈你从中发现的资源利用及其运用的方法和策略，汇报结束后，其他的老师也提出了自己的想法和学习到的经验。

  吴迪：我觉得高老师他有一双发非常能够发现孩子需求的一双眼睛。能够看到孩子看到别人有这种经验的时候，有这种帮助别人的时候，他也会欣然的去接受。就是这种循序渐进的一个过程，我觉得还是非常的处理的非常好。徐玉：我听了印象最深刻的是他出现了两次教研活动，他们是针对当时出现的问题，然后进行了小班和大班老师的两个联合教研，然后第一次教研是基于小班老师基于自己的观察和了解，然后提出了他们的需求，然后大班老师结合小班老师的需求，再对再再结合自己班的孩子调整的策略进行配合，中间也及时梳理出了一些小班大班老师都可以操作的一个策略，还是蛮有指导性的......

  最后李潭园长对于课程开展中选取适宜的活动和文本撰写方面提出了宝贵的建议：

  1.有哪些时间段是适合开展大带小？

  （1）集体教学不适合大带小（2）区域游戏、晨间来园可以开展大带小活动。（3）区域游戏中哪些适合大带小还需甄别。（4）户外混龄难度大

  2.文本撰写注意事项：

  （1）交代清楚背景年龄段

  （2）多元调查部分交代清楚大班幼儿带小班的能力发展。

  （3）文本上体现大班小班孩子克服焦虑的表现。

  （4）资源中绘本的利用写清楚使用的绘本。

  （5）可以交代跟孩子聊一聊可以为弟弟妹妹提供哪些帮助，制定计划的展示。

环节二：集体活动《你好骨头先生》

  银河香槟幼儿园孙洁老师根据班级孩子发生的骨折行为这一教育契机，引发了一节健康活动：你好骨头先生。孙老师上课教态自然，即面向全体又及时关注个别。孙老师能从孩子的回答中提取内容，及时回应，在课堂中能及时关注到孩子的品质。活动结束后，老师们也对于这节集体活动的亮点和疑问展开了激烈的讨论，羌校长和李园长也提出了建议：如果这节活动定位在健康领域可以怎么上，手工环节是否有必须存在的意义？幼儿对于如何保护骨骼方面的讨论，是否可以涉及的多一点。

环节三、区域游戏《收获的季节》

  接下来薛家幼儿园的王颖老师给老师们带来了一次关于秋天主题下的区域游戏活动现场，孩子们十分投入、有条不紊的进行着游戏，学习的老师们能够感受到王老师在区域游戏材料的选择和投放上用了很大的心思，从身边、生活中拿取常见的物品，引发幼儿在不同领域的区域中进行游戏，似乎划分了区域，又感觉互相联系紧密。

环节四：现场教研与总结提升

  李潭园长从以下三个方面总结了本次区域活动的优点：

 （1）区域里头的那些稻杆，那些季节的玉米棒子，因为它地处乡下，所以他就把这些资源和城里的呈现的不同的地方，他把这些都用的特别好，而且在在不光是一个区，它在自然材料区、美工区、建构区都有，特别充分，给人的感觉就是资源的目地性能够让人一目了然的看见。

 （2）能够呈现出它区域当中包括课程当中的融合性，感觉的特别好，它首先是主题与主题之间的衔接的，这中间有一部分的融合，就像刚刚大家讲到的菊花，它本来水墨可能是根据上一个主题中国的元素，他直接给他加一个菊花，在这里面就变成秋天的元素，所以他把给它自然地迁移过来，然后这个可以能够看到主题和主题之间融合的特别好。
 （3）区域领域之间的融合，他们的建构区，它尽管搭的是那个东西，搭用积木搭的，但是他又把那些塑料的连接的东西就放在里面进行扩大，同样的在建构区里头，它除了有建构的建完了它有又玩角色又玩益智的这种科探的东西在里头，所以最好的方式是主要徐志国老师也提过，他说最好的让人看不出来你的区域和区域之间的间隔裂，就是你最好一个区域当中把孩子的各种技能都都能发展，这个要求是太高了，但是他们就在试着你这一个建构区能够发展孩子多方面的经验，这个就比单一的经验要来得更好。