为了贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，推进科学领域实施，提高科学教学活动质量，提升教师的科学素养及其对科学活动的组织与实施能力，2024年10月31日，在周嘉蕾组长的带领下，《指向多元能力发展的幼儿园玩创工作坊的建构研究》课题小组开展了第二次科学领域研讨活动，老师们一同进行有关科学领域的探究与学习。

　　环节一：课例观摩

　　于丽君老师组织了一节科学活动《蛋宝宝，站稳了》。活动中，于老师带领小2班幼儿踏步神气进场，调动了幼儿参与活动的积极性。于老师投放了瓶盖、贝壳、木片等丰富多样、有层次性的操作材料，设计两次富有层次性的操作活动，幼儿在操作活动中，能尝试借助多种材料让蛋宝宝站立起来，获得有关物体支撑的经验。

　　环节二：区域观摩

　　课例结束后，老师们观摩了小2班的科探区。小2班共呈现了两种科学游戏，分别是《榨石榴汁》和《神奇的磁铁》。在《榨石榴汁》科学游戏中，幼儿使用各种榨汁工具，运用各种方法如捣、压、挤等方式提取石榴汁，还能够使用过滤工具进行过滤;在《神奇的磁铁》游戏中，幼儿能够利用磁铁探究“谁是磁铁好朋友?”、“磁铁能吸起多少回形针呢?”在两个游戏中，幼儿专注富有探究性，老师也能够精心陪伴幼儿游戏。

　　环节三：教研思辨

　　最后，老师们针对今天的课例以及游戏现场进行了激烈碰撞。对科学活动《蛋宝宝，站稳了》这节课，老师们认为两次操作材料可以凸显层次性，对材料投放的适宜性进行了再次甄别，最终对材料投放达成以下两点共识：1.材料的适宜性，同种材料可以取一种即可，如空心竹和瓶盖类似，取其一。2.操作材料凸显层次性。如第二次操作材料应该投放软质，可塑型的毛根、扭扭棒等。

　　《神奇的磁力》游戏可以有进阶玩法：隔空取物、桥上架磁铁、磁力小车竞赛等。石榴榨汁游戏中，老师们将游戏核心经验定位在探究各种榨汁工具的使用，感知果肉变成果汁的形态变化。后期老师们可以更换不同的果实，如苹果、橘子等，让孩子进一步去感知不同果实的变成果汁的差异性。

　　最后，小组成员对前期梳理的小班科学领域核心经验再次修正，让小班核心经验更加契合小班年龄特点，指标更加可落地，易于老师操作。老师们精益求精，完成了小班科学领域核心经验的2.0版本。

　　一次研修，推动一次思考。让教育更有“温度”，让科学活动的组织更有“嚼劲”，让孩子的科学思维和创新能力不断提高，我们一直在为此努力。本次活动，为老师们搭建了一个互相学习、共同进步的平台。让我们携手并进，共思共研，一同助力幼儿科学素养的提升。

　　撰稿人：徐媛媛 拍摄：李诗婷  审核人：孙婷婷