秋天的风伴着悠悠桂香，带着我们走进收获的季节。2024年10月23日上午，新北区小学语文教学谢攀优秀教师培育室的成员们齐聚龙虎塘实验小学多媒体教室，参加了培育室的第二十二次研修活动。本次活动特邀新北区教育管理服务中心羌杏凤校长莅临指导，龙虎塘实验小学夏虹副校长、潘虹副校长倾情参与。

　　智慧火花绽课堂

　　课堂展示环节，许阳和徐娴两位老师分别执教了六上第五单元的《盼》和《夏天里的成长》两篇课文。两位老师在大单元的视域下协同备课，共同创设了“一字故事”征稿启事的单元情境，为习作单元读写一体化提供了研究范例。

　　许阳老师在执教《盼》一课中，围绕单元语文要素和习作策略展开，以思维导图的形式梳理文脉，再引导学生抓住不同事例表达中心意思，在精读文本中感受主人公的心情变化，最后将习得的描写方法灵活迁移到练笔中。学习过程有抓手，教学评价有层级，实现了教学评的一致性。

　　徐娴老师在执教《夏天里的成长》一课中，紧扣本单元语文要素，通过三个任务群带领学生梳理文章结构的树状图，再从文本走进表达，深入探索背后的表达密钥，领会作者围绕中心意思从不同方面展开的选材之贴切和构思之巧妙。最后发散思维，进行习作能力的训练。整节课有条不紊，清晰而不失语文味。

　　智慧结晶照前路

　　在文献阅读与交流环节，胡芯、汤佳雯、唐婧怡三位老师依次进行分享：

　　胡芯老师分享的是《习作教学的课型设计》，本文从习作教学的基本课型、习作教学的示证课型到两组课型的组合设计，逻辑严谨，理论极强，同时胡老师结合杨文华教授关于教师如何写论文的观点进行对标解读，深入浅出，极具借鉴意义。

　　汤佳雯老师由学科热点、学术启发等角度选取《小学语文跨学科学习的专业合作与角色轮转》来进行交流，主要抓住理论模型，结合相关教材单元，是理论与实践结合的范例，同时也分享了关于语文教学中跨学科教学的课例与注意点。

　　唐婧怡老师与大家分享了《语文课程的核心词“阅读理解”》一文，从问题提出、阅读的核心、阅读理解过程的心智活动到“学习阅读”的核心内容。层层拆解，每个概念都要追溯到心理学、教育学的源头，理论性极强。

　　思想碰撞促反思

　　培育室的老师们就两堂课展开了评议，宦欢、巢肖琴、高昕成三位老师进行评课。大家各抒己见，展开了热烈的讨论。在思想的碰撞与交融中，教师们不仅加深了对语文教学的理解，也收获了宝贵的教学经验。

　　宦欢老师：许阳老师和徐娴老师两节课的设计都很精彩，都在同一个“征稿”任务情境下，通过一个个巧妙的活动设计带领学生体会文章是如何围绕中心意思来写的，并借助思维导图引导学生感受文章中不同角度和类型的选材和事例。习作单元重在习作指导，两位老师课堂中都有对习作的训练和指导，在指导中如果更加聚焦“中心句”的选材来教学，则更能彰显“一课一得”，让学生习有所得。

　　巢肖琴老师：两位老师均创设了编辑部征稿的情境进行教学，活动设计环环相扣，学生在整节课中均有收获。许阳老师精准把握《盼》的文本特点，通过“梳理盼之情节”、“揣摩表达方法”、“运用习作方法”等任务由输入走向输出。徐娴老师执教的《夏天里的成长》紧扣夏天万物生长这一主题，目标明确。通过多种形式引导学生“共话夏天，引出成长”、“趣读夏天，发现成长”、“走进夏天，领悟成长”、“走出夏天，妙笔生花”，教学方法灵活，多媒体与启发式相结合，激发兴趣又促进思考。学生参与积极，小组讨论热烈。如果两位老师在任务设计中更加关照习作单元的教学要素，活动设计更有指向性会更好。

　　高昕成老师：两位老师课堂思路清晰，学习活动环环相扣，由浅入深，展现了扎实的教学基本功。通过“一字故事”征稿创设了单元整体情境，激发了学生的学习兴趣，同时明确了本单元的习作要求。许老师通过了解“盼”之因、梳理“盼”之事和运用“盼”之法，铺设了读写进阶之路。徐老师通过“共话夏天，引出成长”、“趣读夏天，发现成长”、“走进夏天，领悟成长”引导学生围绕中心意思写。如果在第一课时能让学生理解透彻文章是如何围绕中心意思来选材的话就更好了。

　　高位引领赋新能

　　培育室领衔人谢攀老师以《学习任务群视域下习作单元教学重构》为题开展专题培训。谢老师从习作单元的类型入手，围绕“解读单元整体”和“精准定位单篇”两个角度展开，梳理了习作单元先明确单元学习主任务，再创设整体学习情境，最后合理统筹单元学习任务的教学逻辑。结合习作单元具体课例从确定精读课文的教学功能、促进习作知识的有效转化到发挥过程性评价的导向作用三个方面进行详细阐释。此外，她还强调，在文本解读过程中，教师还需要关注情境创设的合理性、习作支架搭建的有效性以及表达意图与表达方式之间的适配性等问题。

　　最后，羌校长对培育室活动给予了高度赞扬，并为成员们的后续提升指明了方向：教学目标不要太多，学生能力获得重在有法。她希望所有老师多阅读、多思考，从习作的角度看阅读，深入解读教材，不断提高学生的思维能力和表达能力。

　　研习作之法，悟教学之道。相信培育室成员们都能继续秉承教育初心，在深耕精研中明晰研究方向，在习作教学的研讨中不断探索语文教学的奥秘与魅力。

撰稿：许阳   拍照：潘玲霞  审核：谢攀