聚焦“教学评”，聚力共成长

——新北区韩燕清优秀管理人才成长营第十次活动

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。为顺应新课改、新课程、新课标的要求，进一步提升成长营教师的专业能力，常州市协同课程项目课程设计与“教学评”一体化第一次活动暨新北区韩燕清优秀教育管理人才成长营第十次研讨活动在飞龙实验小学举行，本次活动邀请了常州市教科院林森博士、新北区教师发展中心陈建伟校长一起参加。

01  课堂研讨，聚焦“教学评”

课堂是教学的主阵地，也是我们探索 “教学评”一致性 的重要场所。常州市新北区百丈中心小学的包利檬老师执教了四年级上册课外阅读绘本《Splash!》包老师从单元整体的视角出发，基于学生已有四课时的语言基础与知识储备，在的学习理解中正确应用谈论能力的英语表达，引导学生根据故事情节与主线人物情感，为故事留白处增添话语，提升语言思维与语用能力；同时，将课时目标与评价体系融合量化，整合教师评价、学生评价与小组评价，综合检验学生的学习质量。本节课以学生的学为中心，引导学生理解简单情境到复杂情境，达成了综合锻炼学生的语言表达能力的目标。

常州市新北区飞龙实验小学陈玉老师执教五年级上册《小数乘整数》以培养学生的数感、运算能力为导向，基于“教学评”一致性，陈老师精心设计学习任务：创设真实情境帮助学生理解小数乘整数的意义；沟通小数乘整数与整数乘法的联系，引导学生自主探究小数乘整数的算法；精心设计有层次的练习，进一步理解算理和算法，促使学生感悟运算的一致性，实现知识结构化。真个教学过程，用学习任务的形式推进，环环相扣，将评价任务具体化，做到在具体的目标指引和任务支撑下，真正使评价为教与学指引方向，发挥育人导向作用。

02 专题讲座，深耕“教育理”

常州市新北区龙虎塘第二实验小学仲桃老师《基于逆向思维的小学语文“教学评”一致性研究》进行专题讲座。仲老师以成长营共读书目《追求理解的教学设计》为依托，从“教学评”一致性与逆向教学设计的概念、联系及在语文教学中的实践展开分享：我们要明确目标，以学定教；多元评价，以学验评；任务驱动，以评促教。在仲老师的分享中，让我们理解逆向教学设计在小学语文教学中的应用，也为实现“教学评”一致性提供了有效的路径。

03专家引领，启思赋能

教而有研则深，研而有悟则进。专家们肯定本次活动的意义。成长营领衔人韩燕清校长：进一步加深对“教学评”一致性有基本的解读，其次要思考在课堂上用哪些教学方式、学习方式达成“教学评”一致性的新课程理念。韩校希望成长营每一位老师多一些学习、思考、实践与积累，既是成长营共同的项目，更是每一位成员的专项研究。

陈建伟校长充分肯定选题研究的价值，希望成长营每一位老师从宏观层面看“教学评”一致性，做到课程目标与教学目标相一致；从中观层面看“教学评”一致性，设计指向教学目标的达成的具体的学习活动，让教学目标与学生的活动目标相一致；从微光层面看“教学评”一致性，活动过程中评价要指向课程目标与学习目标的达成。

林森博士“教学评”一致性是课程思维的重要表征，对“教学评”一致性具有课程、课堂意义上的双重意蕴。以课程标准为指引，系统推进基于课程标准的教材编写、教学与评价，落实课程标准所承载的核心素养目标。课堂中的“教学评”一致性强调以从课程标准中转化而来的学习目标为指引，系统推进课堂教学变革层面的教学、学习与评价的一致性，实现所教即所学，所教即所评，所学即所评，强调以评促教、以评促学，确保学习目标的有效落实。

时维十月，序在金秋

秋之美，在于积蓄与勃发

教之美，在于钻研与提质

为了更好应对教材变动、落地新课标新理念

玮有潜心向学，方能问道远方！

一个项目，一群人，

钻坚仰高，笃行致远！