“梧桐叶落，满是秋意缱绻；朔风初起，转眼新冬又至。”2024年11月12日，新北区中学生物黄伟文优秀教师培育室第25次活动在常州市吕墅中学举行。本次活动邀请了常州市教育科学研究院副院长，江苏省特级教师，正高级教师李能国教授莅临指导，由常州市吕墅中学的於剑主任和常州市新北区飞龙中学的夏娴老师带来《生物的分类》的同题异构展示课。

第一环节：聚焦课堂

夏娴老师巧妙地以我国独有的虎亚种——华南虎为主线，借助学生日常生活中熟悉的动物，通过小组合作的互动方式，完成贴图活动来揭示不同分类等级动物之间的共同特征。学生们在这一过程中归纳出分类等级与生物种类、相似性及亲缘关系之间的内在联系，并通过这些规律推导出狮子与老虎之间的亲缘关系最近。联系情境，激发学生对华南虎与东北虎差异的深入探讨，并通过分析狮虎兽的案例，从而深刻理解“种”作为生物分类体系中最基础的分类单元的重要性。比较不同时期野生虎的分布范围和数量，激发学生对生物多样性保护的深入思考，并理解生物分类的重要性。最终，通过自我定位的练习，学生能够巩固和认识人类在生物分类中所处的生物分类等级，并进一步拓展对生物分类依据的理解。

於剑老师以吕墅中学的小菜园作为课程的引入，通过视频展示让学生意识到菜园虽小，却蕴含着丰富的生物多样性。接着，学生们通过与同桌的交流，尝试对小菜园中观察到的生物进行分类，从而总结出生物分类的分类依据。随后，通过小组合作，学生们利用学案资料自主学习，填写几种常见植物的生物分类等级，并识别出分类等级中的最高和最低的生物分类等级，促使学生们思考并讨论哪两种植物之间的亲缘关系最为接近，从而理解生物分类等级与生物相似性和亲缘关系之间的关联性。於剑老师还通过展示泰迪、哈士奇等不同品种的狗，狮虎兽，以及彩色油菜花等实例，向学生阐释了“种”的概念。最后，老师强调了生物分类学的重要价值，培养了学生的态度责任。

第二环节：评课交流

首先由两位上课老师分享了自己的教学设计和教后感悟。夏娴老师提出设计时，围绕本节的核心问题：“生物分类的单位及意义是什么”设计了华南虎这一情境，并结合学生课堂探究实践活动，帮助学生认识到科学家是根据生物体的形态结构、生理功能和亲缘关系的远近来进行分类。

於剑老师在设计课程时，从一个小菜园着手，选取了常见的植物作为教学素材，旨在培养学生细致观察和留心周边的习惯。并结合时事新闻和资料分析等方法，引导学生在具体情境中学习生物学知识，从而提高他们的学科能力，并培养他们的高阶思维。

第三环节：专家点评

此次活动由常州市教育科学研究院副院长，江苏省特级教师，正高级教师李能国教授进行点评。李院长指出两位老师在设计时都注重教学情境的设计，让学生在情境中解决问题，符合课程标准，也符合学生的学情的一种教学模式，只是两者的起点不同。李院长指出在选择材料时应该选择学生常见的、熟悉的、易于区分的材料，这样学生易于接受；其次李院长指出在设计教学时要把握事物之间的内在联系，演变规律，凸显核心素养，在生活动、表达时都应该指向思维品质；在论证生物分类的依据时，可以从外部形态、生理特征、遗传物质等多角度进行辩证分析，要尊重事实证据，培养逻辑思维，帮助学生形成清晰的知识框架，初步建立生物多样性的概念体系。