本课是《义务教育教科书信息科技》四年级第三单元第1课《信息的数字化》的内容。本课围绕三个活动展开，以文物数字修复为情境，在激发学生学习兴趣的同时，引导学生对文物数字修复的过程进行整理，进而引出信息数字化的过程。学生在理解数字化后，再通过活动一浏览在线博物馆，并对比线下博物馆与线上博物馆，先初步建立数字化应用的优缺点，再结合日常生活中常见的数字化场景，更进一步的感受数字化在生活中的广泛应用，以及为生活、学习带来的高效与便捷。活动二从数字化应用聚集至计算机中的二进制编码，通过视频讲解以及学生组内探究的方式引导学生初步理解二进制数的特点以及与十进制的转换，初步感知二进制与十进制的不同。活动三则是在活动二的基础上引出计算机存储单位，让学生初步感受计算机有哪些存储单位，相邻之间的进率是多少，并能进行简单的存储判断。

　　整节课每个板块较清晰，学生的参与度与完成度很高，节奏和时间的把控也较到位，当然还存在一些不足：

　　1、对于数字化应用的场景还可以选择更贴近学生生活或是亲身经历的例子，学生会更有感触，更有体验感。

　　2、每一个环节的小结不及时，所以在最后的大总结中，学生回答的不全面，不具体。

　　3、教师的语言还需要更规范，更精准，同时也要关注对学生的评价，对回答正确的同学要给予赞许的评价，评价还需要多角度，多样化。

　　除此之外，我还有几点疑惑：对于数字化的定义需不需要提供给学生，数字化、二进制以及存储单位的教学需要讲解到什么程度，学生需要掌握到什么程度，另外有没有更好的情境可以贯穿始终。

　　通过本次活动，我对四年级新教材的解读又有了一些自己的思考，同时也有也不少疑惑。今后，我将继续研读新课标，同时观看优秀的课例与课堂实录，不断精进教学，充实专业素养，提升自身的教学能力，呈现更精彩的课堂。