暮秋已别，暖冬初至，恰是叶浮嫩绿酒初熟，橙切香黄蟹正肥，蓉菊满园冬好时。2024年11月19日，为期两天的“江苏省第25届小学语文青年教师课堂教学观摩研讨活动”在苏州市吴江区程开甲小学拉开帷幕。为提高教师教学水平，加快教师专业成长，新北区小学语文教学谢攀优秀教师培育室的成员们相约云端，共同参加了此次优课观摩活动。

　　观摩  优课精彩不断

　　来自全省的十五位老师相继登场，他们的课堂都闪烁着各自独特的光芒，精彩纷呈且各具鲜明的教学特色。他们的教学流程设计得既严谨又富有逻辑性，每一步都环环相扣，确保了知识传授的连贯性和深度，稳扎稳打，使得整个教学过程宛如一条清澈见底的溪流，缓缓流淌，将丰富的语文知识化作涓涓细流，悄无声息地滋养着每一位渴望知识的学生心田。

　　老师们不仅在教学内容上精益求精，更在课堂设计上展现出非凡的创造力与想象力。他们巧妙地运用现代教学技术，结合传统教学方法，设计出既符合学生认知规律又充满趣味性的教学活动，使得课堂氛围生动活泼，极大地激发了学生的学习兴趣和参与度。十五节精彩的课堂为每一位观摩的老师带来了新的教学灵感和深刻的思考。

　　著名特级教师薛法根老师对首日所呈现的八堂课进行了细致的评析。他首先强调了“三个关键要素”：一是要精准把握课程改革的方向，确保教学活动以学生为中心，重视并观察学生在课堂上的实际学习行为;二是要深刻理解文本的教化意义，对各类文体的读写技巧有恰当的认识;三是要明确学生在语文实践活动中的具体实践路径。紧接着，薛校长进一步阐述了优质课程的三大标准：即教学内容要精简高效、学生学习要深入透彻、课堂评价要精准到位。在总结部分，薛校长针对每节课程都提供了既实在又富有建设性的评价及改进建议。

　　著名特级教师孙双金老师对次日的七节课进行了点评，肯定了教师们教学中的优点。孙双金校长从语文的根本出发，与大家讨论语文的根本，强调语文研究要抓住语文的本质，返璞归真。回归语文的本质，我们才能不偏离航线地稳扎稳打，聚焦语文的基本实践。他提出好的语文课离不开教师与学生之间的交流与配合，并期望一线教师们能抓住语文的本质进行课堂研究，不断提升自己

　　记录  笔端文思不停

　　成员们一边听课，一边认真记录，将精彩课堂整理成文字镌刻心间。

　　感悟  学习收获不止

　　观摩活动结束后，大家迫不及待分享了自己的学习所得：

　　新龙湖实验小学 潘玲霞：听了田羽老师的《大自然的声音》，我受益良多：一、任务清晰。田老师以“众里寻声”梳理文脉，以“循声找词”活用拟声词，以“声入人心”指导朗读，以“声生不息”仿写片段。二、活学活用。通过填补句式，让学生运用拟声词。三、摘抄有法。在朗读中恰到好处地指导学生把好的词语写在摘抄本上，写一写感受，落实了语文要素。

　　奔牛实验小学 曾丹萍：孟丽老师执教的《京剧趣谈》一课让我受益匪浅。学生对京剧是比较陌生的，因为不了解所以学生很难理解京剧的“趣”。但是孟老师选择了学生所熟知的人物形象的京剧视频让学生观看，再结合文本进行体会，达到了令人惊喜的效果。比如教学《马鞭》的时候老师播放《智取威虎山》的片段，然后让学生说话：“当马鞭______时，我仿佛看到了__________的杨子荣。”这个设计一下子让原本抽象陌生的文本变得具体可感。以及课堂拓展中老师让学生体会 “一桌二椅”的门道，通过4张剧照让学生猜测在京剧中代表什么地方，学生表现出很大的兴趣，而且都能猜对。这一设计我觉得很妙，让学生发现原本枯燥难懂的京剧竟如此简单有趣。孟老师抓住趣的主线，让京剧艺术变得可读可观可感可品，真正让学生体验京剧艺术的妙趣横生。

　　汤庄桥小学 孔玉香：刘萍老师执教的《昆虫备忘录》一课让我明白了如何教好略读课文。刘老师给了很好的示范。1、情境贯穿。刘老师创设制作昆虫日历的情境，并且一以贯之。每个任务指向明确，选图片、配句子、写文字，激发学生学习兴趣，点燃思维火花。2、方法引领。刘老师将阅读方法渗透在教学中。看标题把握文章主要内容;提取关键信息;借助找喜欢的句子，体会汪曾祺语言特点。每一步都在扎实地内化阅读方法。

　　河海实验小学 汤佳雯：胡迪老师所授的五年级课文《祖父的园子》，是一节以自然、亲和的语言串联的一堂温馨、快乐的语文课。首先，她将平常基础字词教学部分揉进了各个环节中，衔接自然，效果显著;其次，胡老师善于用具有共鸣的提问激发学生兴趣，比如“你最喜欢在园子里玩什么”，从而代入作者萧红的童年感受;另外，胡老师设计了形式多样的朗读，连贯起了整篇课文。比如齐声朗读、默读、分角色朗读、师生合作朗读、加动作读等等，一步步引导学生感受园子里快乐;印象最深刻的是胡老师在尾声伴奏朗读的《呼兰河传》片段，让学生在第一视角感受作者对祖父的怀念。总体来说，这节课没有特意的创新，而是用环环相扣的问题，自然的衔接与引导语，让学生在课中获得了知识与情感的生长。

　　龙虎塘实验小学 徐娴：孙霜霜老师的《伯牙鼓琴》一课，改变了传统的逐字逐句翻译的教学模式，基于六年级学生已有的认知水平，有针对性地进行了字词、断句及古文的理解。整节课堂，读中悟，悟中读，结合《高山流水》音乐选段，理解了“巍巍乎”、“汤汤乎”的真正含义。重视对学生的情感熏陶，感受“知音”。通过课外资料的补充，让学生明白了“知音”不仅能读懂音律，更是能读懂彼此内心，进而理解了“破琴绝弦”的决绝。

　　龙虎塘第二实验小学 许阳：周丽老师执教《京剧趣谈》一课，以特殊的出场方式激发了学生的兴趣，引出“亮相”。在梳理文脉时，带领学生抓住关键词句体会亮相中的门道，再借助表格的形式，从不同方面梳理道具中的门道，由扶到放，降低了学习难度。并通过列举影视作品中的不同人物形象、手拿马鞭现场演一演等形式加深学生对道具使用的理解。最后通过京剧《秋江》视频欣赏检测学生是否真正了解京剧的门道。教学环节之间逻辑清晰，层层递进，共同指向语文核心素养。

　　新桥实验小学 周丁露：孙霜霜老师在《伯牙鼓琴》一课的教学中创设良好教学情景，营造宽松教学氛围，高度激发学生的学习积极性。课堂教学以读为本，读准字音、读通句子、读好停顿，将“读”的训练贯穿于教学的全过程，“读”得有层次、有梯度。在“读”的过程中，学生充分理解了为什么钟子期是伯牙的知音，同时也深切感受到了伯牙失去知音的那种悲痛。

　　优课观摩活动虽已落下帷幕，但对优课的学习和研讨还将继续。这场由省内十五位名师共同演绎的教学盛宴，不仅是一次语文知识的传递之旅，更是一场教育理念与语文基础实践的深度碰撞，它激励着每一位教育工作者不断探索、勇于创新，共同推动本省乃至全国教育事业的蓬勃发展。培育室的成员们也会带着这份收获，继续在语文教学的路上深耕细作，点亮学生的智慧之光，共同书写语文教育的新篇章!

     撰稿：胡芯    拍摄：程开甲小学、培育室成员    审核：谢攀