为提升心理教师的能力，促进各辖市区心理健康教育工作的互动交流，助力未成年人成长，2024年11月28日，新北区中小学心理健康教学刘婷优秀教师培育室及刘婷“心成长”中小学心理健康教育指导站在常州市新北区吕墅中学开展联合活动，培育室及指导站成员全员参与。

青春期是决定一个人一生的体质、心理和智力发育的关键时期。教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》指出，要帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征。

活动首先由吕墅中学陈英老师和罗溪中学陈淼老师同题异构《青春的模样》。

吕墅中学陈英老师以“猜猜他们长大后是谁”导入课堂，从青春期初印象，到青春期身体变化，再到青春的我，引导学生积极面对青春期，养成健康习惯，理解彼此差异，坦然接受变化，给同学们带来青春的力量，帮助同学们接纳自己的成长，尊重自己的变化，享受成长的快乐，更好地迎接未来。

罗溪中学陈淼老师则以“大风吹”开展热身活动，陈老师设计了“青春风采展示会”情境。身体变化初感知环节让学生了解个人身体外形变化，再通过游戏体验探寻个人身体功能上的优势特长，接着解惑青春期的烦恼，帮助同学们理解个体差异。青春知识科普则让同学们科学认识青春期成长知识，坦然接受青春期生理变化，保持健康生活习惯。

两节精彩心理课堂后，陈英老师为在场教师作微讲座《师生谈话的艺术》。陈英老师以一则师生沟通案例引出师生谈话的概念和意义，指出师生谈话的雷区，给在场教师分享了师生谈话的心理学效应，并提出了师生谈话的有效策略，最后对师生谈话提出建议，并深入思考。师生沟通是一门学问，也是一门艺术，老师们要相信自己能够在这门学问中摸出门道，在这门艺术中开出花朵。

评课说课环节，陈英、陈淼两位老师先进行了说课，在场老师积极参与评课研讨，分享了自己的见解和看法，肯定了两位老师的精彩设计，提出了指导意见。

最后，刘婷老师对两节《青春的模样》进行了细致重构，并指出心理课要注重体验性和活动性，上课时教师应注重过渡语，可通过肢体语言、教师回应等增强师生链接感，挖掘积极资源，坚持正向价值，师生同频共振，提升能量感。

学无止境，教无止境，研无止境。此次活动不仅提供了心理教师互相学习的机会，增进了校际之间的相互了解，也加深了心理团队的凝聚力。