教学目标：1.通过常州宣传片创设学习情境，并且提出Big question: How to be a city keeper? 利用课本插图感知已学句型: What was dirty? ...was dirty. 补充噪声污染和光污染，利用思维导图归纳城市中的污染。

2. 通过观察图片，分析城市污染形成的原因，交往互动中呈现文本结构：What made ... dirty/messy/noisy/blinding...? ...made...dirty/messy/noisy/blinding...归纳语法规则，并利用转盘游戏感悟语言知识。通过课本插图，找到解决问题的措施, 利用：We can...来提出建议。

3. 从城市环保情境回归学生的校园环保情境，利用小小辩论赛的形式思考校园环境是否干净以及阐释原因，帮助学生能批判性的思考问题。通过头脑风暴，尽可能多的寻找校园环境保护的措施，内化语言知识。

4. 通过制作海报和发表演讲号召更多人加入校园环保小卫士的队伍，小组讨论合作制作海报绘制内容，交流所学语言，活用本单元的重点词汇和名句型，提升语言综合运用能力。

5. 以演讲的形式，输出本课所学语言知识和文本结构, 四人小组讨论，并上台演讲，表达学生保护学校环境的热爱，提升核心素养。

6. 最后，通过chant的形式总结本节课所学，表达环境保护从我做起的决心，提升环保意识。

教材分析：

【What】本单元主题是人与自然。主要学习环境污染产生的原因What made our city dirty？及如何保护环境What can we do to keep our city clean？通过本单元的学习，学生能用英文表述城市污染的原因以及应当采取的措施。而在本课时的学习应当聚焦语法结构的提炼，并从城市环境保护过渡到校园环境保护话题的讨论。

【Why】单元主题是城市的环境保护，从文本中可以看出学生们在为自己城市环境变化贡献智慧。而在第二课时，学生能够从story 中获得启发，联系实际，思考校园环境话题，并能树立校园主人公意识，树立学生从点滴小事做起的意识，为校园环境保护出一份力。

【How】本节课聚焦单元语法结构和该语法现象在情境中的实际运用，在创设的情境中，引导学生梳理文本结构和归纳句子语法组成，并在已归纳的结构中更好感悟语言知识。并在语篇中完成语言知识的内化和输出，以make a poster 和give a speech 的形式实现学生对语言的迁移创新。

学情分析：

本节课授课对象为六年级学生，他们具备一定的语言运用基础和思辨能力。本单元聚焦环境保护问题，经过第一课时story time 的学习，学生已经了解了过去城市中环境方面存在的问题，并在文中了解了相应的解决方案，学生要在第二课时的学习中学会归纳story语篇结构和句子语法组成。本课时涉及的情态动词can 的用法，学生已熟练掌握并学会 We can...用法，本课时学生要学会用该结构给出建议，学生能从城市环境保护话题过渡到校园环境保护，并通过海报制作和演讲的方式实际应用语言，内化语言。

教学重难点：

1.在交往互动中，学生能够自主总结语法结构、形式以及用法，并在具体情境中活用结构。

2.指导学生掌握单元目标句型和文本表达结构，学会用所学句型进行主题演讲表达思想。

教学过程

活动板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

Step1

吸引注意，积累语言

T1.Let's talk

What do you think of our city？Why?（观看常州宣传片）

T2.Let's review

What was dirty?

T3 Let’s know more

T4 Make a mind map

Answer the question

(Solo work)

Review the story time.

(pair work )

Noise pollution, light pollution.(class work )

(Solo work)

一人回答，老师评价，

引出主题

一学生展示，学生评价, 复习story time， 利用思维导图归纳城市的环境问题,

达成目标1

Step 2

导出目标，生成结构

T5.Talk and find

What made... dirty?

... made... dirty.

Read the sentences and find the rules.

T6.Let's play

Play a game

T7.Let's think

What can we do to keep our city clean?

Answer the questions and find the rules.(pair work)

Play the game(Solo work)

We can...

(Solo work)

两人展示，教师评价，归纳语法结构，并操练语法结构。

一人展示，学生评价，思考环境保护的措施

达成目标2

Step3

回忆相关知识，初步运用结构

T8. Do a debate

What do you think of our school ? Was it clean or dirty?

T9. Do a brainstorm

what can we do to keep our school clean?

We can...

Do a debate. (pair work)

Share the solutions.

   (group work)

学生发言，批判性的思考校园环境卫生

小组分享，教师评价，思考解决问题的方法。

达成目标3

Step4 呈现刺激材料，活用结构

T10. Make a poster

How do we make a poster?

What can we draw on the poster?

Answer the question and make a poster.

(group work)

一人展示，师生评价，完成海报简易制作。

达成目标4

Step5

引发期待行为，强化结构

T11. Give a speech

How do we give a speech?

Give a speech

(group work)

四人展示，学生评价，

输出语言，提升语言综合运用能力

达成目标5

Step6

提供反馈评价，巩固结构

T12. Summary and chant

Chant together.

(class work)

全班展示，提升环保意识。

达成目标6

Homework

1. Have to do(必做):

Choose a topic to make a poster. 

2.  Choose to do(选做):

Try to give a speech on this topic.

板书设计

教学反思