集体教学活动是幼儿园教育活动的一种重要形式，如何组织实施有效的集体教学活动，是教师不断思考、学习和探究的方向。12月18日下午，我们相聚新北区华山幼儿园，进行新北区学前教育周萍优秀教师培育室第十六次活动。此次活动不仅内容丰富多样，而且意义深远，给参加者都带来了难忘的体验和收获。

一、心理健康微课程汇报

活动伊始，飞龙幼儿园的张琳老师讲述了孩子们在玩油桶过程中的探索与成长。《3-6岁儿童发展指南》中指出：“幼儿园要利用多种活动发展幼儿身体平衡和协调能力。”飞龙幼儿园的老师们将油桶这种低结构的材料投放到户外游戏中，孩子们从一开始的不敢尝试——体验成功的喜悦，孩子们在不断尝试的过程中获得多感官的体验。

二、集体活动：

大班综合《怎么能不吃掉我的朋友》

河海幼儿园戴丽娟老师依托绘本资源，通过有趣的故事情节，引导孩子们在面对别人的缺点时，我们应该尽量的接纳、允许别人有改正的时间和机会，要向小老鼠莫罗那样除了拥有爱心玩，还要多一份智慧和耐心。

大班社会《我有勇气》

华山幼儿园傅鑫老师在活动中通过引导孩子们亲身体验、挑战玩油桶，借助身边有勇气的人，依托绘本《勇气》资源等途径，通过具体形象的活动帮助幼儿理解“勇气”是什么，鼓励孩子们要勇于接受挑战，大胆尝试。

三、现场教研

在李静老师的组织下，培育室成员分别围绕“基于儿童主题的教学活动，教师应如何有效组织和实施，促进幼儿心理健康全面发展；集体活动中促进幼儿经验生长的提问和应答策略”等四个问题展开了研讨。老师们根据自己的学习和理解，与同伴交流分享。在思维碰撞中，大家对集体活动中师幼互动的策略有了更深层次的认知，相信在日常教学活动中能够学以致用。

四、总结引领

领衔人周萍园长先是对本次活动的组织策划、成员们前期充分地准备，过程中积极地讨论给予了肯定，并对案例和集体活动分别做了逐一点评和提质。并以幼儿心理健康主题活动探究为主题做专题讲座，从师幼互动的策略等方面为成员们提升新的经验：（一）共同生活一定是互动学习的奠基。（二）环境资源室互动的载体。（三）教师观察是互动学习的扶手。（四）经验生长是互动学习的归宿。

每一汪水塘里，都有海洋的气息。每一颗石子里，都有沙漠的影子。每一份童年里，都有陪伴的身影。培育室成员们在周萍园长的引领下，必将在研究幼儿心理的道路上行而不辍、笃行致远。