义务教育数学课程标准是教师备课授课的依据，数学教学的设计离不开教师对其中数学及数学核心素养的认识与理解。为帮助培育室成员加深对数学核心素养及其落地路径的认识，新北区初中数学汤久妹优秀教师培育室在河海实验中学开展了第24次活动。

　　环节一：柴源源老师的《算无遗策：国足出线预测分析》公开课以及评课议课。环节二：万荣庆主任的专家讲座：数学及数学核心素养的理解。

　　环节一

　　算无遗策：国足出线预测分析

　　柴源源老师的《算无遗策：国足出线预测分析》以时事热点国足世界杯预选赛赛况作为切入点，通过对国足与不同对手比赛结果的预测，将体育与数学结合，让学生应用数学知识进行分类、测算，对现实生活中的事件进行预测与分析。课堂中学生利用所学知识将复杂问题分类、分步，从而解决实际问题，感受数学方法策略的实用价值，提高其对数学的兴趣及应用能力。本节课主题紧跟时事，导入富有趣味性，课堂氛围活跃轻松，展现出柴老师独特的亲和力及深厚的教学功底。但课堂部分内容有些分散，部分知识概念性较强难度略大，还可以进一步优化。

　　环节二

　　万主任从“数学的本质是什么?”这一问题入手，逐层深入分析“数学”、“数学素养”、“数学核心素养”与“课程目标”及其中“四基”、“四能”间的关系，提出教师可以从“课程目标”、“三会”、“十个核心概念”三个视角去看数学核心素养，并结合学业水平考试命题多维细目表分析在教学中对核心素养的落实路径。在讲解中，万主任深入浅出，通过对函数、直角坐标系、垂线段、分式等概念、知识的课堂设计案例的分析，帮助培育室成员在具体情境中了解如何在课堂环节中渗透对学生核心素养的培养。万主任强调，关注概念教学、关注过程教学、关注数学本质的理解是数学核心素养培育的关键。

　　此次活动进一步帮助培育室成员对数学及核心素养有了更深入的理解，为成员们的课堂设计打开了新思路，为其在教学中践行数学核心素养的培养提供了更多的可能。

　　成员感悟

　　滨江中学 韦恺华

　　柴老师整节课围绕分类和分步两种计数方法展开。课前观看足球比赛视频，激发学生的好奇心和求知欲，由此引入2002年足球世界杯上，中国队胜平负的战绩分析和对阵分析，可以减少对阵的国家数，便于学生更好地计算和理解。在给出概念后，又以动物的分类图和地图为例，进一步形象地对分类和分步两个概念加以解释。在整个教学过程中，柴老师引导自然，语言幽默风趣，学生活动丰富，既有动手操作，又有同伴交流、小组讨论，展现了很好的师生关系，是一节值得学习的跨学科主题课。

　　紧接着听了万荣庆主任对“初中数学核心素养的理解”的讲座，受益匪浅!万主任从义务教育数学课程的总目标开始，结合具体的数学课堂案例，生动形象地讲了“十大核心概念”及其内涵，同时指出十个核心概念并没有全面表达课程目标的要求。此外，万主任也强调数学核心素养培育的环节要注重三个关注：一关注概念教学、二关注数学本质的理解、三关注教学过程，尤其注重对学生的引导启发。总之，这次学习让我收获慢慢，也让我更加明确了未来的教学方向和目标，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

　　薛家中学 张椿婷

　　柴老师的这节课，选题结合时事——足球比赛，非常新颖，且能够激发学生的爱国情怀和兴趣。柴老师教态自然，语言幽默充满感染力，能够结合体育、生物等学科让学生感受分类和分步的知识，又在数学几何中运用，并且给学生方法优化，体会分步方法的优越性，各个环节过渡自然，鼓励学生主动讲，整堂课下来，不仅学生在愉快轻松的氛围中吸收了知识点，分析及解决问题的能力也得到了提升。如果柴老师能在情境中速度再稍微放慢一些，可能基础较弱的同学会更好的理解知识。

　　奔牛中学 张梦甜

　　在本次活动中，我对数学本质以及数学核心素养有了新的认识。

　　柴老师的课堂以生动有趣的国足世界杯预选赛中的失误场面及过往光辉时刻的视频进行引入，既在失误的搞笑场景中吸引学生注意，带动学习情绪，又在光辉时刻中提升民族自豪及认同感，将学生带入到世界杯比赛的现实情境中。随后又在此基础上，引导学生对世界杯对战情况进行预测，顺畅过渡到本节课的内容。在课堂中学生反应热烈，师生互动频繁，让我感受到了他对课堂的把控力。在课堂中，柴老师加入了生物分类、回家方式分类等现实情境即跨学科内容，最后又回归到数学中抽象的几何图形，如线段以及长方形的分类计数中，收放有度。但是课堂内容有一定难度，对这一年龄阶段的学生存在一定困难。这也引起我的思考，课堂内容需要适应学生的当前能力情况，才能使学生更有效的学习。

　　万主任的讲座满满都是干货，通过万主任具体详细的讲解，我对于如何在课堂中实施核心素养的培养有了许多新的认识。也意识到学生的学习也是需要灵气的，随着课程标准的改变，学生的学业测评也随之变动，我们教师也要紧跟时代步伐，摆脱对题海战术的依赖，从学生能力素养的提升出发，提升学生的解决问题的能力。