深耕“整本书”  让成长看得见

                             ——新北区蒋熙玲优秀教师培育室第二十次活动

　　最是书香能致远，唯有墨卷以致恒。为了深入贯彻语文新课标的指导思想，点燃学生的阅读热情，培育其良好的阅读习惯，并充分挖掘阅读的无限潜能，2024年12月13日，新北区蒋熙玲优秀教师培育室全体成员齐聚线上，开展了培育室的第二十次活动。此次活动以“整本书阅读”为主题，向大家展示了两节贴近学生生活与学习情境下的精彩课堂。

　　观摩的第一节课是万蓉老师执教了《中国古代神话》整本书阅读推进课，以《走进神话，解密神奇》为主题，通过让学生讲述《鲧窃息壤》《燧人氏钻木取火》和《范耶取谷种》三个神话故事，让学生体会神话中鲜明的人物形象，感受神话故事想象的神奇，从神话故事中汲取力量，同时培养学生良好的阅读习惯，让阅读之旅更加深刻有意义。万老师的教学层层深入，既激发了学生的阅读兴趣，又提高了学生品读名著的能力。

　　观摩的第二节课是姚澄老师执教的《昆虫记》，通过“一站到底”的教学活动，让学生了解昆虫知识，激发学生对昆虫的兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯。课堂上让学生制作昆虫卡片，绘制思维导图，提升了学生的信息提取和整理能力。姚老师的课堂轻松活泼，让学生在游戏中掌握知识。

　　课堂展示结束后，首先，姚澄老师毫无保留地将设计理念、设计思路等分享给老师们。其次，诸向阳老师为培育室的老师们带来了《新课标背景下的整本书阅读》专题讲座，他深入探讨了《义务教育语文课程标准(2022年版)》中整本书阅读学习任务群的重要性。他指出，该任务群旨在引导学生根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制订阅读计划，并综合运用多种方法阅读整本书。通过分享阅读心得、交流研讨阅读中的问题，学生能够积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。用一本本好书点亮学生心中的明灯。

听完诸向阳老师的分享，老师们对整本书课程设计的一般框架有了深入了解，深刻体会到教学环节与阅读能力之间的紧密联系，并掌握了开发一本书的基本方法。培育室成员在线上进行了评课研讨， 学习从一节课和一本书的角度入手进行课程开发和重构， 提升了课程开发能力。

许毅超：整本书阅读的教学一直是老师们日常教学中的盲点和痛点，姚澄老师执教的《昆虫记》交流课思维活跃、妙趣横生，在阅读的策略渗透、活动设计、理念指引等方面都给人以极大启发。

首先，本课以学生的自主阅读为起点，通过交流和游戏，检验学生的初读水平，明确阅读的基础目标——读知识，更充分调动学生的学习激情。

其次，本课以《萤火虫》为例，通过开展“一站到底”的问答游戏，创建“昆虫记直播间”的任务情境，指导学生进行精细化阅读，让阅读过程成为实实在在的活动。

最后，姚老师抛出“《昆虫记》还可以怎么读”的问题，发散学生的思维，引导学生对作家的叙事文字、观察方法等展开深入探究。

在有限的时间内，我们既看到学生原汁原味的自主阅读，又见证学生开放互动的共享阅读，更对学生课后的系统性阅读产生无限的期待。

许佳铭：今天有幸学习了姚澄老师的整本书阅读推进课，收获满满。平时的课堂往往只是聚焦教师和那几个孩子之间的互动，而姚老师的这堂课，真正实现全面关注学生，关注全体学生。两次一站到底的游戏看似是学习方式的重复，实则是为学生展现阅读成果做铺垫，充分调动了学生阅读的兴趣，让阅读不再是枯燥的文字鉴赏与表达。这样的学生活动方式有趣、有效、有意义。

万杨：听完姚澄老师的阅读推进课，使我受益良多。姚老师立足新教材要求，深刻挖掘整本书阅读这一学习任务群的深刻内涵；通过创设真实的学习情境，让阅读深度发生；在设置教学环节时，姚老师抛出问题，让学生的思维向纵深发散。总而言之，姚老师这节课趣味横生，却也蕴含着许多帮助学生深度阅读的方法，值得我们深思。

  最后，蒋熙玲副校长大力肯定了两节课，并进行了高位引领，让我们明确整本书阅读教学的方向。

　　在名师的引领下，老师们深刻理解了整本书阅读的推进模式及策略，以及如何有效地开展整本书阅读。培育室的成员们将秉承跨校教研的精神，展现教育的思考，继续深入研究整本书阅读的推进模式，并落实新课标理念，让“研途”一路芬芳，让学习在课堂中真正发生!