和着浓浓的冬意，为进一步促进初高中生物学衔接教学，于2024年12月25日下午，在龙城初级中学开展新北区中学生物黄伟文优秀教师培育室第30次活动。此次活动包括两个环节，第一环节由龙城初中张婷老师和滨江中学徐滢滢老师进行《生物资源的保护》的同题异构教学，第二环节由培育室领衔人、正高级教师黄伟文副校长做《基于学习进阶的初高中生物学衔接教学研究》的讲座。

第一环节 ：课堂展示和专家点评。

第一节课由张婷老师执教。张老师创设保护大熊猫的情境线索，贯穿整个课堂。首先通过憨态可掬的熊猫明星“萌兰”的视频成功激起学生的兴趣，开始关注大熊猫，以小组合作阅读资料卡的形式分析大熊猫成为国宝的原因。接着通过阅读课本，找出保护大熊猫的具体方式，教师根据学生提出的方式进行详细的解读后，再由学生将保护大熊猫的方式进行分类，整理成思维导图。第三部分，学生选择市长、科研人员、饲养员、学生等不同的角色对“我能为保护大熊猫做什么？”进行演讲。最后以大熊猫伞护种之力，由点及面，升华课堂主题为保护生物多样性。 

第二节课来自滨江中学的徐滢滢老师也同样以大熊猫为线索，展开了整节课的教学。首先，通过阅读资料，讨论生物资源减少的原因；第二，介绍保护生物资源的方式；第三，从违法案例入手讲述依法保护生物资源；第四，通过资料，归纳保护生物大熊猫意义深远；第五，设计文明标语助力生物资源的保护。学生丰富多彩的标语，充分的传递出了保护生物多样性的意识。

  课后，两位开课老师交流分享各自在教学设计时的思考与困惑。江苏省奔牛高级中学正高级教师朱俊老师对两节课进行深入浅出的点评。朱老师指出两节课都以大熊猫为情境点，展开生物资源保护这个主题的教学，由点及面的教学是符合初中学生认知特点的。张婷老师的教学中通过小组活动找原因、阅读资料找方法、希沃活动验成果、角色扮演担责任这四个部分，达成了学生为主体，评价多元化的教学。徐滢滢老师的课堂呈现的链式教学，环环相扣，层层推进。《生物资源的保护》这个内容作为初高中教学的衔接点，两位老师都通过教学达成了初中学段的目标，学生通过学习初步形成保护生物多样性的意识，增强了社会责任感。希望高中老师在高中学段继续为学生态度责任的培养注入力量。

 第二环节：领衔人讲座

培育室领衔人黄伟文副校长围绕《基于学习进阶的初高中生物学衔接教学研究》 做了精彩讲座。黄校长提出课标中“课程设计重衔接”的实质是通过衔接让学生拥有完整的学习轨迹，生成连通的知识体系或知识脉络，进而生成生命观念。黄校长首先基于学习进阶理论对初高中课标内容进行对比分析；然后通过“生态与环境”主题案例阐述了如何基于学习进阶理论进行主题内容衔接框架建构；并且提出了基于学习进阶理论的教学衔接实施策略。最后建议初高中老师要互相学习，多查看不同学段的教材，多听不同学段的优课。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。本次活动给培育室成员们带来新的思考与成长，助力教师们与时俱进，真正走向新课标下的中学生物学教学。