"学习任务群"是《义务教育语文课程标准(2022年版)》中的高频词汇，同时也是支撑语文学科教学的结构载体。10月24日，新北区初中语文芦启顺优秀教师培育室相聚龙虎塘中学，开展第18次活动，探究“学习任务群实施路径的多样性”。

共研·聚焦学习任务群

常州市龙虎塘中学的杨帆和王颖茹老师带来了两节精彩纷呈的研究课。

杨帆老师执教的《往事依依》，文质兼美，情感深厚。她以“模仿”为主题，以读促写，逐步引导学生深入思考、静心感悟，让学生学会把故事讲清楚、讲具体、讲生动。在课堂上，杨老师以“任务群”为抓手，带领学生探索课文在素材安排方面的写作启示，解决了学生写故事单薄、零散的难题。课堂上，杨老师循循善诱，适时点拨，同学们渐入佳境，学有所得。

        王颖茹老师的《中国人失掉自信力了吗》则紧扣驳论文的文体特征，以“驳”为中心从三个层面展开。带领同学们“一思，明驳之力”“二读，品驳之美”“三写，寻驳之用”，带领学生透过针锋相对的观点理清思路，透过鲁迅的遣词造句感受其辛辣犀利的语言艺术，并从标题和关键词等细微处入手，以读促写，逐渐提升学生的思辨能力，加深学生对“驳”之艺术的理解。

共享·探索教学新样态

       课后，培育室成员围绕两节课进行了充分的讨论，既肯定了优点，也提出了自己宝贵的教学建议。

领衔人芦启顺老师高屋建瓴，围绕“学习任务群”多样实施路径进行指导。他希望老师们从主题学习和活动驱动两方面入手，围绕特定主题，在真实具体的情境中，设计一系列的学习任务，开展多样化的实践活动。同时要关注任务群之间的逻辑关联，通过小任务、支线任务，促进主任务的落实。

当工作室的老师谈及学生文学素养薄弱时，芦老师真诚地给老师们提出建议：老师们可以带学生读书，不用很多，一本也可，不要心急，伴着时间的流逝，慢慢沉浸到文字中，自然就会感受到变化。他言辞恳切真诚，在座老师都被深深感动。

心若有光，不惧风霜。在芦老师的带领下，我们一起在霜降的季节里，品味语文课堂的风景，细数教研活动的收获，在专业化成长上更加坚定！