采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。为了更好地贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神和要求，有效提升全体教师的专业能力发展，促进幼儿园保育教育的质量。我园开展了关于《幼儿园保育教育质量评估指南》的深入学习与解读的级组经验分享汇报。

　　小班组老师分享的是幼儿园保育教育质量评估指南“生活照料”版块。贾老师通过两个案例“学会穿鞋子、学习打招呼”来提升幼儿的生活自理能力、及良好的生活习惯。于老师聚焦幼儿进行餐前准备、餐后清洁、图画书与玩具整理等自我服务，引导幼儿养成劳动习惯，增强环保意识、集体责任感。通过聚焦一个问题，研讨一个案例，从而培养小班幼儿自理性和独立性。

　　中班组老师分享的是幼儿园保育教育质量评估指南“教育过程”版块。徐老师借助案例“遇见水墨画”、“遇见秋叶”两个课程的推进，详细阐述老师如何发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式研讨幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展幼儿日常生活和游戏中的经验。缪老师分享的是评估指南第21条内容，以游戏为基本活动，确保幼儿每天有充分的自主游戏时间，因地制宜为幼儿创设游戏环境，提供丰富适宜的游戏材料，支持幼儿探究、试错、重复等行为，与幼儿一起分享游戏经验。他以自己班级开展的区域游戏设计“搭建森林小屋”课程为例，他从材料探索与基础框架搭建、克服胆怯与工具使用探索、跨区域材料组合创意活动不断地探索开展中，教师通过提供开放性材料和问题情境，支持幼儿自主探索、合作建构，以体现了21条的核心主旨。

　　大班组老师分享的是幼儿园保育教育质量评估指南“教育过程”，季老师围绕师幼师幼互动，对接本班阅读区的创设与开展进行案例分析，论证观点。案例从“观察力”、“支持力”、“倾听力”、“解析力”四个策略，让温暖有力的师幼互动有迹可循。陈老师通过分享各班科探区案例：传送带、手摇升降机、过滤器的推进制作过程中，教师能关注幼儿感受和需求;与幼儿建立联系，了解每位幼儿的特点、兴趣和需求;拓展幼儿的学习，提供学习资源和机会，激发幼儿的学习兴趣和创造力，帮助其全面发展。让老师们对评估指南中的要点更明确，为进一步促进保教规范发展，完善幼儿的生活、游戏环境，从不同层次促进幼儿全面发展，指明方向。

　　各级组都在切实有效的推进《评估指南》落实的过程中，明晰《评估指南》倡导的方向和立场，从结果到过程的转变，真正贯彻科学的儿童观，教师当好幼儿的支持者、合作者和引导者，并形成专业自评的习惯，促使幼儿园保教质量提升。行走在“以儿童为本”的幼儿园高质量发展道路上，我们将且思且行且成长，共教共研共进步，步履不止，追求不止。

　　撰稿：黄良燕       拍照：陈豆豆          审核：孙婷婷