春回大地，万物复苏，正是学习和成长的好时机。2月19日下午，新北区唐小燕“星火”卓越班主任成长营第17次活动如期举行。老师们兴致勃勃地来到充满书香气息的新北区三井第二实验小学图书馆学习和研讨。本次活动，是与常州市唐小燕德育名师工作室和新北区张曙贤“思齐”卓越班主任成长营的一次联合教研，邀请到了常州市教科院德育教研员钱柳云老师为大家传经送宝。

                               聚焦：学习促成长

德育专家钱柳云老师为大家带来了专题讲座《家校合作的创新思维与问题解决策略》。

首先，钱老师结合自己身边的案例，告诉我们，不是每一个伤疤都会自动愈合，教育工作者要学会给孩子消毒杀菌，帮助受过创伤的孩子愈合；又从电影哪吒2中分析魔童哪吒的成长，哪吒虽然出生是魔童，但他有充满爱的家庭、师傅、和朋友，所以后天的教育极其重要。钱老师的案例真实，语言生动，老师们听得津津有味。接着，钱老师用直观的量化图向大家分析了传统家校合作的现状，指出其局限性，同时提出打破传统家校合作模式的创新思维，理念升级——从“单向通知”到“双向共建”。然后，钱老师为大家呈现了3个在家校合作工作中常见的真实案例，并作详细分析，给出问题判断、策略与方案。最后，钱老师发出一份行动倡议，提出家校合作的核心理念：家校合作不是完成任务，而是共同成长。共同成长的理念让家校关系更紧密，教育合力更强。

                        分享：育人有思考

香槟湖小学的杜琳老师为大家带来了《以创意实践唤醒成长力量》为主题的阅读分享。杜老师从3个方面和大家分享了她在阅读《朝向学生的创意综合实践活动》之后，对班级创意活动的思考：从管理思维到成长思维---班级活动的范式革命；从学科拼盘到素养熔炉---主题活动的破界融合；从结果评价到成长见证---教育契机的动态捕捉。杜老师以《和紫藤萝同成长》为例，细致分析了她的实践和感受，也带领大家体验了阅读的快乐。

常州市武进区鸣凰中学的沈琳老师分享了她的育人故事《梦田·心甜》。在悠扬的背景乐中，讲述着自己与学生的温情故事。故事中的人和事，是那么真实、那么普遍，引起了在座老师的共鸣。我们与学生的点点滴滴仿佛都涌现在眼前。班主任不是班级的管理者，而是成长生态的设计师。听着故事，班主任的幸福感油然而生，更坚定了我们做班主任的信念。

                       赋能：领航行致远

最后一个环节，是工作室领衔人唐小燕校长为大家带来的讲座《读懂学生“不良行为”背后的心理语言》。

         首先，唐校建议我们去学习《正面管教》这本书，同时强调了我们作为教育工作者，要重新解读学生的各种不良行为；接着，列举了一些常见的不良行为：寻求过度关注、寻求权力、寻求报复和自暴自弃，并分析其可能的心理动机，在每一个点后提出了应对策略；然后分享了班主任的几种工作思维，包括自省思维、前置性思维、系统性思维、辩护性思维和成长性思维；最后，唐校用摘自阿德勒《儿童教育心理学》的一句话警醒大家：“不管什么时候听到撒谎的案例，我们都应该看看是不是有严厉教育的存在，若不是真相会带来危险，撒谎就毫无意义。”这句话引发工作室成员们的共鸣，大家在严谨而深入的探讨中，进一步认识到理解学生行为背后的心理语言的重要性。

    活动时间虽短，但我们收获满满，这次活动让我们汲取了力量和智慧，让我们一起继续前行在幸福的班主任大道上。

                                          撰稿：杨 琴

                        摄影：杨 琴

                        审核：唐小燕