一、指导思想

培育室将以中小学音乐结构化教学研究为基本宗旨，深入学习强化新课标、新教材等培训，进一步落实《义务教育阶段艺术课程标准（2022版）》相关要求，关注教育前沿，加强学科实践，聚焦音乐核心素养落地与转化，探索中小学音乐结构化教学的操作策略和教学范式，搭建中小学音乐教学研究平台。通过集体备课、教学研讨、专题培训、科研合作、资源共享等一体化研究活动，打破壁垒，全面提升教研水平，构建相互助力、彼此成就、逐级赋能的接力式教师队伍体系，积极向上推动区音乐学科的可持续发展。

二、工作目标

1.课题研究进一步深化

以课例研究为主要研究方式，梳理中小学音乐结构化教学思想，找寻中小学音乐结构化教学的操作策略，形成不同水平段的中小学结构化教学课例，建构中小学音乐结构化教学的教学范式，形成鲜明的研究特色。

2.教师特色进一步打造

充分发挥培育室研究共同体的作用，提高理论基础，提高对音乐教育的理解和认识，改善教师的思维品质和行走方式。引领教师学习先进教育教学理论，时刻更新观念，与时俱进，力求走在中小学音乐教育教学理论的前沿。通过成员们一起研究课堂，聚焦课堂教学，促进其进一步提升，针对每位成员的特点和特长，帮助教师总结和提炼教学风格和特色

3.团队辐射进一步推动

加强对培育室成员的培养和培训，挖掘培育室成员的潜能，人人基于规划进行个性化发展。推广先进教学方法，组织教师参加相关培训和研讨会，推广“多声部教学”与“大单元教学”等先进教学方法，推动全区中小学音乐教育高质量发展。

三、主要措施

1.研修教育理论

培育室鼓励成员研读教育心理学、学科教学论文、学科专业等方面的著作、期刊，并为研修成员选购这些书籍、报刊提供一定的物质支持。以培育室为平台，整合教育优质资源，区域联动，共同研究。着眼于教育发展的重、难点问题。

2.深耕课题研究

每位成员根据承担的培育室课题研究任务，强化理论学习，扎实开展研究，撰写课题中期评估报告，迎接区课题中期评估，邀请专家进行报告撰写的专题讲座，提升科研水平。

3.锤炼教学风格

通过成员开课、到其他学校借班上课、开设专题讲座等形式和活动，相互学习，提高教学水平，提炼教学风格。培育室树立“目标聚焦课堂，深度打磨教学，全面发展学生，提炼教学思想”的观念，要求成员有意识追求教学风格，并将其打磨贯穿每一节课。

4.推动区域辐射

研究建立各类优秀教师发现机制和培养指导制度，通过组织学员上示范课、专题讲座、教学研讨等多种方式，促进更多的优秀教师脱颖而出，以点带面，加强区域教师间的辐射和影响。

四、工作安排

注：具体安排以活动通知为准