“二月春风似剪刀，育人智慧细裁酌。” 2月28日下午，新北区潘虹“小满优班”优秀班主任培育室第17次活动在龙虎塘实验小学举行。此次活动特邀袁文娟老师担任专家导师，在领衔人潘虹老师的精心主持下，培育室全体成员围绕不同篇章，深入探寻班级管理的精妙策略以及个人成长的进阶路径。

一、发展规划篇

双驱进阶：班级建设与个人发展计划分享

  活动开场，培育室成员们热情投入，踊跃分享各自精心筹备的班级建设规划与个人成长蓝图。在班级建设方面，成员们着眼于打造独具特色的班集体，提出了一系列富有创新性与前瞻性的构想。从深度挖掘班级文化内涵，到精心策划五育融合的班级特色活动，力求全方位提升班级凝聚力，为学生营造一个和谐向上的学习生活环境。

此外，面对即将来临的区班主任基本功竞赛，成员们也毫无保留地交流了各自的备赛策略。他们纷纷表示，将以饱满的热情、严谨的态度全力以赴，积极备赛，力求在竞赛中展现出最佳水平。

二、专业赋能篇

1.带班方略：解码班级建设的创新范式

  新桥实验小学的蔡潇潇老师以《守望花期，构建生命成长共同体》为范例，分享撰写带班方略的宝贵经验。她强调，育人理念是带班方略的核心，如同定海神针，奠定着方略的内在基调与价值。所以在构思阶段，教师要全面、深入地综合考量，精准提炼育人理念，让其清晰彰显。当老师们撰写带班方略陷入困境、毫无头绪时，可采用 “加法策略”，多观摩优秀案例，学习先进经验，广泛涉猎、博采众长。借此拓宽思路，为构建独特且有效的带班方略，积累丰富素材与灵感。

2.育人故事：讲述富有温度的成长智慧

  飞龙实验小学的杨婷婷老师分享了题为《解救火柴人》的育人故事，展现教育温情与内涵。她分享时强调，撰写育人故事，选材是关键，要敏锐捕捉典型、触动心灵的教育瞬间。细节决定成败，需细腻刻画关键情节，精心设计波折，牢牢抓住读者。写好育人故事并不容易，既要有优美文笔，能把故事讲得引人入胜，也要有提炼能力，从日常挖掘深刻启示。而且，掌握科学教育策略、运用教育理论知识也必不可少，为故事提供支撑，使育人故事既有生动案例，又具理论高度，成为教育智慧的结晶与传承载体。

3.主题班会：打造直抵心灵的德育现场

  领衔人潘虹老师借助一段主题班会设计案例视频，开展具体指导，助力提升成员们的设计能力。她着重强调，主题班会的教育定位，需凸显育人、发展与问题导向。在设计过程中，要着重关注四点要素：其一，确保主题鲜明，紧密贴合时代脉搏的同时，充分契合学生年龄特点；其二，注重环节逻辑性，各环节的启承转合需精准体现 “认知→情感→意志→行动” 的递进关系，引导学生逐步深入；其三，追求形式创新，以活动串联活动，大力强化互动性，同时重视可视化成果展示；其四，保证教育实效性，凭借具体行为指标作为评价标准，用以检验班会效果，实现科学、高效的教育过程。

三、头脑风暴篇

集思广益：锤炼班主任基本功之我见

在备赛难题研讨环节，成员们积极交流对换，共同探寻解决方案。大家依据自身经验与专业知识，从不同角度提出建设性意见，现场氛围热烈。通过思维碰撞，不仅化解了备赛困惑，还促进了成员间的深度合作，构建起互助共进的良好研修生态。

四、专业引领篇

专家讲座：解锁班主任发展的密码

袁文娟老师肯定了成员们在提升班主任基本功方面的思考、实践与成效。随后，她聚焦班主任三大基本功展开专题指导。其一为育人故事，需与教育故事区分，着重突出人物，清晰展现育人过程与成果。故事题目应具创意，塑造的人物要典型，故事结构可采用三部曲形式，亦或连贯叙述，整体营造画面感。其二是带班方略，要明确主体、选定载体、梳理线索，既可进行全学段设计，也能按年段、年级或专题规划。方略内容应体现班主任的创新思路与班级的独特创造，巧妙运用结构化、系统化的导图以及过程性照片呈现资源。其三关于主题班会，要明确教师主导地位，与小队汇报有所区别。主题需兼具时尚感与文化内涵，各版块设置小标题，将内容、形式与目标凝练其中，结尾处要有总结与延伸，凸显教育的长程性。袁校长强调，班主任应持续学习新知识、新技能，提升专业素养，同时关注学生全面发展，注重培养学生的创新精神与实践能力。袁老师指导解锁了班主任专业发展的密码，为成员们后续工作提供了有力支撑。 

此次活动不仅是班主任基本功的专业提升会，更是一次教育智慧的深度碰撞与交融。“小满优班”优秀班主任培育室将持续秉持“共思共研，互学共长”理念，为成员们搭建起汲取多元经验、拓展教育视野的平台，共同推动高新德育事业的蓬勃发展。

图文：缪佳琳

编辑：蔡潇潇

审核：潘  虹