简    报

（第20期）

新北区陈华芳卓越教师成长营第二十次活动          2025年1月6日

本期主题：   与自然联结，唤醒生命的内在力量

参与人员：   陈华芳卓越教师成长营全体成员；

新北区教育局相关领导；

魏村街道及相关单位社区领导；

中国人民大学书报资料中心幼儿教育导读杂志社社长兼主编、副编审熊志刚；

常州工学院教育学院党支部书记肖华、常州工学院杨晓岚博士；

《保育与教育》杂志社主编秦艳琼；

银河幼教集团总园长、童心解读教育研究中心主任吴亚英；

新北区童心解读教育研究中心、研究园及合作园园长、项目负责人（每园2人）；

参与专题教研的社会人士代表、家长；

常州市优秀教师（陈华芳）城乡牵手园代表；

第五批牵手结对园教师代表（每园2人）、新北区其他幼儿园(每园1人)

关 键 词：   教联体、家园社协同、自然、生命内在的力量

辅助材料：   会议记录、过程性资料

【教研简介】

1月6日，陈华芳卓越教师成长营在魏村中心幼儿园开展了第20次活动。本次活动由魏村中心幼儿园的孙亚琴老师主持，本次活动主题是“ 与自然联结，唤醒生命的内在力量”。

第一篇章  成立仪式

1.观摩各班区域游戏。

2.魏村中心幼儿园教联体成立仪式。

第二篇章  观摩分享

1.观摩课堂：大班科学活动《稻草架桥》。

2.案例分享《你好，菌菇君》。

3.专家引领。

第三篇章  专题研究

1.专题教研：幼儿园高质量发展的园本实践——家园社联动的案例研讨。

2.专家讲座《来自中国-新西兰学前教育交流的启示》。

3.对话式教研：家园社协同教研的组织要点。

【教研经验】

第一篇章  成立仪式

1.观摩各班区域游戏。

    成长营的成员们走进各个班级，走近孩子，进行了区域观摩活动。一个个布局合理，充满童趣的区域，吸引着幼儿的注意力。孩子们在区域游戏中操作、交流、思考，在充分享受着游戏乐趣的同时，也创造着、体验着、幸福着、成长着。

2.魏村中心幼儿园教联体成立仪式。

①张部长代表魏村街道人民政府致欢迎词，张部长表示：魏村中心幼儿园作为一所农村幼儿园，始终坚持走课题研究引领的课改之路，用行动实践着“尊重生命、呵护童心、擦亮生命底色！”的办园理念，回归儿童本位，优化课程实施。围绕“朵朵花儿向阳开”发展愿景，培养亲乡土、爱自然、会生活的幼儿和热爱自然、向阳生活、享受成长的教师。希望魏村幼儿园以教联体成立为契机，围绕落实立德树人根本任务，与家长、教师及社会（区）工作者目标一致、经验共享、资源互补，同心、同向、同步、同行育人，建构多样态协同育人工作模式，打造家园社协同育人新格局。希望老师们能常修为师之德，常怀爱生之心，常思树人之道，以全部爱心和满腔真情陪伴孩子们度过最纯真美好的幼儿时光。

②张部长、吴书记、赵书记、程所长、家长代表唐佳敏、顾处长、肖书记、吴园长、陈园长、许校长上台按键启动，开启魏村中心幼儿园教联体成立仪式。

③顾晓春处长致辞：新北区“童心解读”研究中心以“家园社共育”为抓手，率先开展具体的实施研究，起到了引领和示范的作用，具有前瞻而长远的价值意义。魏村中心幼儿园作为中心研究园之一，前期开展了丰富的活动，积累了很多优秀的做法和经验，充分发挥家委会作用，健全家园沟通联系制度，指导家长履行家庭教育主体责任，培育积极健康的家庭文化，树立科学的教育理念。

魏村中心幼儿园“教联体”的成立是一个新的起点，也是一股强大的力量。社区街道、社会资源单位要落实育人责任，与幼儿园建立工作对接机制，明确工作职责、协同方式，调动各类社会育人资源，提供政策支持和条件保障。通过联责任、联资源、联空间，会同家长和社会各方共同研究、推动破解孩子成长中面临的新情况、新问题。我们期待，在未来能有更多这样的案例呈现，促进家园社有效协同，实现新北幼教的高质量发展！

④魏村中心幼儿园儿童友好实践单位授牌仪式。

⑤陈园长致答谢词。人海茫茫，感恩有你，承蒙厚爱，予我欢喜。陈园长表示：此刻的兴奋与欣喜来自于一直想做的事情做成了；一直等待的人终于来了；一直关心我们的许多人现在仍就继续关心着我们；一直支持我们的人还是那么支持 。

第二篇章  观摩分享

1.观摩课堂：大班科学活动《稻草架桥》。

幼儿科学活动是开放的、动态的教育活动，教师敏感捕捉孩子生活中对架构的兴趣点，继而提供贴近幼儿生活的材料——稻草，引导他们在轻松的学习环境下，自主探究和学习架构的方法。

①适宜的问题，引发探究的热情。针对孩子们对架构的关注点，以及已有的架构经验，抛出适合孩子们探究、符合他们能力水平的问题。

②充分的操作，获得经验的提升。整个活动中，孩子们针对问题不断动手操作，通过同伴间的合作交流、适当的记录方式感受操作的过程和结果。

2.案例分享《你好，菌菇君》。

    科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境积极交流与和谐相处。“你好，菌菇君”从开始到现在，孩子和教师在不断地观察发现中经历了近两个多月的持续探究，其中充满了收获、疑问、失败、挑战和成功的喜悦，通过多感官的感知和体验，孩子们享受着大自然带来的无穷奥秘！师幼之间、同伴之间在平等对话、相互质疑、共同探索的学习过程中获得了许多快乐的体验。

3.专家引领。

①秦艳琼主编：

推动“教联体”建设，凝聚各主体协同育儿共识，促进各主体协同发力、同向同行，理念认识是行动的先导。

推动“教联体”建设，强化有序协同，不断完善机制、做到科学统筹，以最大程度释放家校社协同育人的规模效应。儿童的成长是一个系统工程，政府、相关部门、学校、家庭、街道社区、社会资源单位等肩负着不可推卸的育人责任。

②吴亚英园长：

申明与授权

一、厘清：本中心研究项目与各研究员合作园内涵建设的关系。

二、明确：各园在运用此研究项目和研究成效时的表达要求。

三、坚守：高质量发展的时代，必定要加强“让每个学生健康而富有个性的发展”。

综上所述：各研究园合作园要坚信此项研究工作的时代意义；找准高质量发展的园本意向和突破口，守住方向，紧扣本质；坚定不移并一步一个脚印地走下去，做小事，过寻常日子，活出高质量的样子。

③周丽芬主任：

三点感谢：感谢新北区教育研究中心；感谢魏村中心幼儿；感谢新北区所有的幼儿园。

两点感受：在课程故事实施的时候，有的时候它只是几个儿兴趣点，你如何把几个儿童的兴趣点、个性能够拓展到大家共性的经验？这是我们智慧去探讨的；课程故事聚焦到我们真实的、具体的事实在哪里？因为很多的时候我们不可能在一个故事里面呈现很多，所以我觉得这是我们最好的教育流程的样子。

第三篇章  专题研究

1.专题教研：幼儿园高质量发展的园本实践——家园社联动的案例研讨。

通过前期对中班幼儿“玉米”日常进行的一些观察研究，观看“玉米”的一日生活视频。通过两个话题：

一、大家聊：你看到了怎样的孩子？

二、聚焦聊：你看到了孩子的什么？

大家各抒己见，基于自己的观察与分析，深入理解儿童，从而促进儿童在生活与游戏中的持续学习与发展。

现场邀请了杨博士、小学体育老师、“玉米”妈妈以及社区的魏书记（“玉米”爸爸）进行了家园联合解读，从攀爬、平衡、协调、力量、其他方面综合的策略几个方面展开分析，通过循序渐进性、游戏互动性、静态到动态的这种方式，促进幼儿多元发展。

2.专家讲座《来自中国-新西兰学前教育交流的启示》。

《AI时代幼儿园数字化转型的逻辑起点价值旨归与实践路向》

01.数字化转型的时代背景

02.数字化转型的逻辑起点

数字化转型的必要性：数字化转型是实现高质量学前教育的必由之路。数字化转型通过开放共享、公益普惠、改革创新等特质，推动学前教育高质量发展，实现从“幼有所育”到“幼有优育”的跨越。

03.数字化转型的价值旨归

数字化赋能教学变革数字化赋能教学变革

1）数字技术与幼儿园教学深度融合，推动教学理念、教学环境、教学方法、教学内容和教学评价等全要素的现代化变革。

2）应用虚拟仿真、云平台等技术能优化幼儿园教学环境，实现跨时间、跨区域跨领域等教学环境的多样化。

3）数字技术能实时采集、持续追踪、和预测幼儿认知方式与特点，并依此提供个性化学习支持，使教学适宜个人成为可能。

04.实践路向

统筹规划幼儿园数字化转型顶层设计

1）数字化转型是重构教育方式、重塑教育生态的历史性变革，幼儿园需要从未来和系统全面视角统筹规划做好数字化转型的顶层设计。

2）明确转型方向与目标，规划转型阶段，配套转型规范标准，建立数字资源供给与监管责任机制。

2.对话式教研：家园社协同教研的组织要点。

参与团队：

银河云峯幼儿园团队

魏村街道中心幼儿园团队

 三井街道中心幼儿园团队

教研目的：

相信：家园社协同育人，一定是幼儿园高质量发展时代的常规行动。其中，家园社联合教研是家园社协同育人的一种高质高效的做法。

清晰：“围绕育人目标的家园社联合教研”的操作要领，这些操作要领能对他园不同岗位人员有实实在在的启发。

三个话题研讨：

话题1：为什么要组织家园社联合教研

教研话题的两个基础：一是时代的背景，当下的一种发展趋势；二是基于我们幼儿园的一种园所的需要。

根据大家的话题研讨，熊主编对此话题作了总结提炼：幼儿教育必须要科学化，无论是幼儿自己开展的教育，还是家园社协同共育，还是开展联合大教研，其实都是在追求①幼儿教育科学化。②对我们幼儿的发展具有巨大的促进作用。③对我们的教师的专业成长同样也具有巨大的促进作用。

话题2：用最简单的话说说你对家园社联合教研的理解。

家园社育人共同体是在承载集体记忆、促进共同发展、同享价值理念、助力幼儿成长理念等基础上，形成的一种指向情感、利益、文化及生长的共同体。其中，联合教研，是此共同体的一种活动形式。

话题3：家园社联合教研如何组织？

以观察为基点，以儿童最优先

观察孩子，首先手里有大数据，这个孩子的一些信息量一定得要多，他是在大量的信息基础上开展的，因为掌握了那些信息，就有了广泛筛选的一个基础，这就是观察的魅力。

尊重幼儿特点，开展联合教研

不要着急解读，而是首先需要的是看看、再看看。厘清教研后延续什么？如何延续？我们对这个孩子我们真的是看见什么了？我们理解了什么呢？大家可以就不同层面的人的不同的一种看法，不能把它作为一次活动当成一个任务，要以今天为一个新的起点，我们要把它变成常规性的行动。

报：常州市新北区陈华芳卓越教师成长营                       出稿：赵阳