班  级

大班

类别

新北区陈华芳

卓越教师成长营活动

时间

2025.1.10

教材幼儿

基础分析

教材分析：纲要中明确指出：科学活动要充分培养孩子的探究能力，及让她们体验发现的乐趣。《有趣的空隙》活动中，充分体现了这一点，让幼儿“在做中学”，引导幼儿发现空隙、填补空隙，学习如何合理利用空间，同时在生活中学会整齐摆放物品，养成良好的习惯，为升入小学做准备。

幼儿行为基础分析：大班幼儿动手能力强、自理能力也有所提高，但往往在合理、高效利用空间的能力还需进一步提升；在科学活动中大班幼儿能较连贯有序地讲述自己的操作步骤，且能提出自己的想法。

活动目标

1. 感知物体与物体间是有空隙的，寻找合理、有序的安排空间的方法。

2. 探索把不同物体放进一个容器的多种方法，体验成功的快乐。

活动准备

教具：幼儿操作材料1份，

学具：每位幼儿乒乓球2个，弹珠15个，红豆一小盒，透明带盖小罐子1个，操作盘1个，记录纸1张，笔1支；小米、沙子、小石子、水各1份

活动过程

教学过程

幼儿行为

设计意图

一、熟悉材料、了解材料的特征

导入：老师今天带来了一筐材料，说一说他们有什么相同和不同之处？

小结：这三种材料有大小、颜色、形状、轻重、数量等不同，但他们都是表面滑滑的且容易滚动。

预设：有大有小，颜色不一样，有轻有重，数量不一样，都是滑滑的，容易滚动。

通过观察发现物体间的不同和相同。

二、提出猜测、操作验证

（一）如果要把这三种材料都放进瓶子里，你们觉得放得下吗？说说你的理由。

（二）在记录纸上记录材料摆放的顺序。

追问：为什么你觉得按这样的顺序放？

（三）根据自己的想法进行实验。

要求：

1.每人一份材料，在底盘里进行所有操作。

2.按照记录纸的顺序进行实验，一样材料放完才能放另一样。

3.材料放完以后将盖子盖上，并带好记录纸回到座位。

（四）分享交流

1.你把所有的材料都装进小瓶子里了吗？是按照什么样的顺序装的？（现场演示）

2.你的材料为什么没有装进瓶子里？你是按照什么顺序摆放的？遇到了什么问题？

小结：物体与物体之间是有空隙的，只有按照大中小的顺序进行摆放才能将材料都装进去并将盖子成功盖上。

（五）未成功幼儿再次操作。

预设：

放不下；材料太多；瓶子装不下这么多东西

预设：

资源1：先放大的小的能自己下去。

资源2：如果先放大的，那小的就放不下了。

资源3：先放小的，最后放大的，小的多，大的少。

资源1：我先放了乒乓球，然后放了弹珠、绿豆就流下去了。

资源2：我先放了弹珠，然后兵乓球就放不下了。

通过实验操作让幼儿了解什么叫“空隙”

三、集体验证、经验迁移

（一）那你们觉得现在这个瓶子还能装东西进去吗？装什么样的东西？说一说你的理由。

（二）集体验证，总结经验

老师这里还准备了一些小米，我们请一位小朋友来装装看，是否真的还能装进去。

小结：原来只要我们合理利用空间，小小的瓶子也能装很多东西。

（三）经验迁移，服务于生活（PPT）

我们的生活中很多合理利用空间的小例子。

预设：我的东西都装满了这个瓶子了，没有空隙了；装比他们都要小的东西，比如沙子、水。

通过经验总结再次进行操作，理解合理安排空间的意义

将经验迁移到生活中去，为我们的生活服务。

反思：