登高而望，步步向前

——2024-2025第一学期陈华芳卓越成长营工作总结

日出有盼，日落有念。在忙碌与充实中走过2024年。回首这一年，那一个个奋斗的日子，如同一颗颗璀璨的星辰，照亮了我们前行的道路，这不仅仅是一份工作总结，更是我们卓越成长营在成长路途上一段珍贵的回忆。

一、登高而行，积淀成长

成长营开营的第一天，师傅就问我们：什么是卓越？卓越教师身上应该有怎样的特质？卓越教师具有多种特质，其中最重要的是热爱教育的激情和深厚的学识。善于激发幼儿的好奇心，创造积极的学习环境。能够对幼儿的需求和困难予以敏感与理解，因材施教，并提供个性化指导，也不断学习，追求专业成长，紧跟教育发展趋势，积极运用新技术和教学方法，培养学生的创新思维和实践能力，以帮助幼儿全面且富有个性的发展。于是，新学期伊始，我们制定了这样的目标：梳理-积累-辐射

梳理：以观察倾听为载体，创设儿童友好的诱导式环境，投放适宜的自然材料，助推幼儿自主活动与高效发展。

积累：掌握观察倾听的技术与艺术，多元化地积累指向幼儿深度体验的亲自然游戏100+行动研究经验。

辐射：努力营造挑战自我、相互学习的成长营文化氛围，有个性的专业成长，辐射园内园外，提升职业幸福感。

借助对“儿童友好理念下的亲自然游戏一对一倾听100+行动”的初步研究，我们开始尝试在倾听中发现儿童。

（一）以知识为根基，充实自我

行动路径一：落实个人规划，与行动对话

前期依据成长营总方案和个人年度发展目标，确立了自身三年发展目标，并制定了周期内学习计划和研究项目，在一年的成长营研究过程中，成员们积极参与研究过程，及时发现了自己的优势与不足，在研究过程中不断完善个人三年发展行动规划，明晰自己如何发展的路径。

行动路径二：丰富内涵底蕴，与学习对话

1.读书使人进步

终身学习已成为一种时尚的观念，作为教师应把的经历投入学习。借助成长营每月活动，这一年，我们一起共读、选读了《给儿童留白》、《热情投入的主动学习者》、《幼儿园户外创造性游戏与学习》、《倾听幼儿-马赛克方法》等的部分章节，通过好书分享、网络沙龙的形式分享老师们的读书心得和经验。结合目前研究重点展开研讨，有针对性的阅读可以让我们的研究更加聚焦，有效地解决在实践中的所思所惑所想，边学边看，边看边思。

2.专家撑大格局

我们是以“亲自然”游戏为项目的学习共同体，邀请吴亚英园长为成员们分享少子化的当下，幼儿园教师的立身之本，邀请熊编辑分享AI技术在教育中的运用，拓宽老师们的眼界等；专家认为，拥有大格局的人能够超越眼前的利益，关注长远发展的方向和目标，善于整合资源，创造协同效应，理解不同文化与市场的差异，从而在多变的世界中找到最佳发展路径。

3.同伴分享有方法。

本学期，有沈艳、陈洁等老师分享了他们的读书心得，也让我们有很多的触动额启发。成长营的小伙伴们有着一颗愿意去发现孩子的心，有着扎实的理论功底，有着深厚的研究功底，因此让我们的每一次活动都能高效开展，不论是在活动现场、教研现场，还是在线上的云讲座活动，小伙伴们都纷纷分享自己的所见所闻所思，毫不吝啬的分享自己的经验，产生思维的碰撞。成长营的小伙伴们有着一颗爱学习、会反思的心，读书分享、现场展示、教研互动都可以看到小伙伴们学习后的智慧提升，经常可以听到小伙伴们说“你这个是怎么想的？”“为什么要这样做？”“我的想法是......”“如果是我，我会这样做......”正是如此开放的学习胸襟和学习思想，才会让我们成长营的活动高效。

（二）以创新为手段，提升效率

行动路径一：对话儿童，把握核心

每月走进幼儿活动的现场前，仔细研读方案，了解每次活动的价值与核心经验，做好知识类的储备和观察记录的预设，根据自己观察的需要，制定适宜的观察倾听记录量表，并根据每月开放现场预设自己行动路径，进行有目的的观察。成员分组多元化地观察记录幼儿与材料的互动、与环境的互动、与老师的互动、与同伴的互动。

从《3-6儿童学习与发展指南》背景出发，分析儿童发展的核心经验，在综合分析诸多相关因素的基础上，对话儿童，把握核心，让我们对幼儿当下的游戏行为进行解读，并合理的提出教育策略。通过对话幼儿，老师们可以了解幼儿在纵向发展的轨迹中，已经获得哪些经验，对哪些问题具有兴趣情绪，对比《指南》中的目标，幼儿还需要在活动中获得哪些发展。

行动路径二：对话资源，梳理适宜

资源梳理是将日常对话中的信息进行整理和提炼的过程。它帮助我们理清思路，提高效率。围绕我们的“亲自然”项目，在每一次的活动中都有意识的去收集和整理与本次主题相关的内容。如关于秋天活动开展前，方案中就会提供一些关于秋天资源的自学资源供老师们提前做好知识储备，借助游戏现场，老师们先对秋天有什么进行讨论，接下来是这些材料可以运用在哪些区域？如何使用？通过这样的方式，不断的积累，建立属于我们成长营的资源库。

行动路径三：现场调整，优化实施

游戏的开展都是为幼儿的“学”服务，是一个动态的过程，我们又该如何为幼儿创设是一他们的环境呢？“调整”应该把更多的焦点放在关注幼儿的兴趣、反应和表现上。借助循证教研现场，成员们相互交流建议，给予班级老师以启发和支持，同时一起走进现场，共同调整，以满足幼儿的兴趣与发展需要。

二、正视不足，逐步完善

（一）加强技能提升，追求卓越

每月1-2次的研修活动，让我们意识到：很多时候没有想法，更需要行动去落实。在领衔人的带领下，根据我们成长营的期初计划，我们共参与二十一次活动。每次参与的过程中都会从不同方面给予不同的启发，在这个过程中首先需要我们紧扣研究主题“亲自然”项目来开展活动，不是为了开展这个活动选择这种材料或者是这节活动，而是真正的将亲自然的项目与日常的工作相结合，基于当下孩子的基础和兴趣而产生的；其次是我们需要时刻坚守儿童立场，坚持儿童视角，选择适宜的学习方式和材料，最大化的满足幼儿的游戏和学习需要；再次是有幼儿行为观察--精准解读---有效支持的闭环意识，即我看见了（看的更多、更全）；我看懂了（与指南、理论想对接）；我跟进了（基于你的观察）。才能更有针对性的给孩子们提供支持和帮助；

（二）关注细节，激发儿童的自我充实

发挥支架性环境的重要作用：教师适时引导，提供关于当下主题的支架性图片，也可以将幼儿的问题及发现的经验做成支架放在墙面上，共享给其他幼儿。游戏材料本身要多元、开放；投放时便于幼儿取放与操作。增加区域游戏规则的挑战性。也可增加区域的留白空间，让更多幼儿有自主参与的可能。

三、着眼未来，迈向新高度

（一）构建学习型营员，打造持续发展能力

成长的脚步永不停歇，学习也不应止步。2025年，我们将进一步优化个人学习规划，不仅巩固已有的专业知识，还将深入探索“亲自然”游戏的开发与利用，。通过多渠道的学习资源，希望能够不断拓展职业发展的边界，向更高的目标迈进。

(二)提升团队协作，助力集体发展

团队的力量远胜于个人的努力。未来一年，我们将继续推动团队的合作工作。深入现场时，结合每个小组的研究方向，梳理和发现适合不同年龄阶段的游戏材料和游戏玩法，形成文本；作为每个研究组小组，除了整理每月的观察记录，尝试每月观察推荐，让更多优秀的观察记录供各位营员学习，借助每月活动的简报展梳理活动后的经验，，实现协同效应最大化辐射到成长营以及园所的每一个人。

回望2024年，这是一段充满挑战与成长的旅程。在这座“山峰”上，每一个脚步都承载着我的努力与坚持。成长的路没有尽头，每一层台阶都是迈向更高目标的基石。展望2025年，我们将继续以初心为引领，以奋斗为动力，用更坚定的脚步丈量新的高度。愿我们在新的一年里，携手共进，做最好的自己!