《你好，柿子树》

各位老师下午好，，今天跟大家分享的内容是《你好，柿子树》。

我将从8个方面来介绍。

第一，我们进行了课程背景分析，包括1指南2价值分析3现有水平4兴趣焦点5经验整理

包括相遇柿子，初步感知、相知柿子，初步探索和相爱柿子创意玩法三个阶段的内容以及5-6岁幼儿关键经验和相关指导策略。

第二，课程目标，通过链接《指南》科学领域和艺术领域的目标，制定了课程目标。

第三，课程挑战包括幼儿面临的挑战和教师面临的挑战两个方面。

第四，课程内容，首先预设了与柿子的美丽邂逅引发的发展可能，然后将预设生成的活动分类：包括集体活动、生活实践活动、区域活动和家园联系活动。

第五，课程资源建设路径，行进主线是从相遇柿子到相知柿子再到相爱柿子。我们一起去感受小朋友与柿子的约会之旅吧。

10月第一周，镜头一《柿子树下你和我》先是幼儿进行整体观察，然后教师引导幼儿进行有序观察柿子树的树干和树枝、树叶还有果实。

我们可以看到活动前孩子们对柿子树的外形比较熟悉，活动后能进一步说清楚柿子树的主要特征，教师随后制作了问题清单，进一步唤醒幼儿对柿子和柿子树的已有经验。

10月第二周老师发现了幼儿的讨论，经过思考，我们通过故事《常青树和落叶树的故事》了解了为什么有的树会掉光叶子，有的树却一直是绿绿的。

第二阶段：相知柿子

10月第三周，地上的一个柿子引发了小朋友的讨论，接着他们从家里带来了不同种类的柿子，有的橙，有的黄，有的硬有的软，有的大有的小，有的方有的圆……

孩子们通过吃一吃、比一比、看一看发现不同的柿子外形、味道、吃法也不一样。

为什么会存在这么多不同呢？于是我们展开了柿子种类大调查。

10月第四周镜头四《采摘柿子初体验》幼儿和老师一起围在柿子树下讨论摘和爬高的方法，有的说跳起来，有的说用桌子、用安吉梯，最后孩子们商量出用“井”字梯。

小伙伴们一个个蠢蠢欲动，大家都忘记回去找器皿装柿子，刚好门卫室旁边有好几个牛奶箱，于是就被大家征用了。井字梯上的小朋友摘到了就往下扔，下面的小朋友则三三两两托着牛奶箱子在下面接，等到箱子装不下了大家这才肯回教室。我们在教室里进行了分享交流。

孩子们在统计柿子数量的时候发现了问题，经过讨论他们找到了问题的原因，并商量出了解决的办法。我们一起看一看。小朋友们在摘的过程中还一直喊着拉直、拉直，如果不拉直柿子就会掉地上的。这次我们一共收获了168个柿子。

这么多柿子哪组的最大？孩子们来到保健室，可是发现称一直显示0，第二天老师带来了厨房秤，孩子们分工合作，有的在读数字，有的在记录。

镜头七，老师们，你们觉得柿子熟了吗？从哪里看出来的呢？

是啊，于是我们开启了柿子的催熟之旅。

孩子们通过方法调查、讨论，记录了几种催熟的方法。

最后，他们选出了在瓶子里催熟、在袋子里催熟和在箱子里催熟三种方法，分组进行实验，他们发现第一周柿子像石头，第二周有点软了，第三周摸起来像棉花了。

看着小朋友陶醉的模样，我都要流口水了。捂柿子就此结束了吗？并没有！

秦妤果奶奶对捂柿子有自己的小妙招：将柿子放在开水中，扎紧盆口。第二天重复。第三天就能品尝脆脆甜甜的柿子了。她还告诉小朋友们，柿子需要一个一个摆好了，不然下面的会被压坏的。小朋友们可不舍得辛辛苦苦摘的柿子被压坏，纷纷动起手来。

第二天，小朋友亲自给柿子换水、扎盆口。

徐若涵小朋友当天晚上也进行了同步实验。

分享时刻，孩子们第一时间就想到了园长妈妈。

镜头九，孩子们通过调查、分享讨论，发现了吃柿子的禁忌和益处，可不就像一个小博士吗？

第三阶段，相爱柿子。

10月第五周，柿子还能做什么？可以欣赏名家作品

可以自己创作，在木片上画柿子、纸艺柿子、雪花泥柿子等等

课程接近尾声，我们对课程路径再次梳理，我们把柿子树课程比作一次约会，从初恋不忘到相知求索，最后狂恋难忘。

我们记录了幼儿新经验的获得，从幼儿的行为，对接指南，看见儿童的发展。

第六，课程评价建议。我们进行了课程方案评价。

    实施过程评价，包括师生互动质量、教师的行为以及课程效果评价。我们的课程经历了两个过程，从关注到亲历，从体验到投入、从一棵树到一片树林，从眼前到整个世界。

第七，我们也有了一些最真实的感悟，从课程实施前害怕课程，到实施中走进课程，最后最近课程。

最后，我们想说课程要想有深度、有宽度，首先老师的观念要更深、更宽，因为只有我们变化了，才能认识到资源的价值，才能让资源走向课程化，从而让孩子在每一段经历中获得更好的发展。

感谢聆听，恳请指正。