初秋悄然至，教研意正浓。10月20日上午，新北区曹燕卓越教师成长营的学员们齐聚常州市新北区河海实验小学，共赴一场学习的盛宴。河海实验小学高锋校长全程参与。

首先，河海实验小学的田禾老师执教的四年级整本书阅读课《中国古代神话故事》。田老师的整节课娓娓道来，犹如一条潺潺的小溪静静地流淌在孩子们的心田。田老师结合课本的神话单元的语文要素，紧扣文本，积极引导孩子感受神话人物的外形奇、本领奇，再运用绘画将孩子自己独特的神奇想象的通过画笔展现出来，让神奇想象得以外显。课外阅读也是课内语文学习的延伸和巩固，田老师在课堂上组织孩子们读故事，说起因经过结果，加小标题画情节图的方式来帮助巩固孩子把握文脉的能力。

第二节课是春江小学的韩露老师执教的三年级整本书阅读课《笨狼的故事》。韩老师积极引导孩子们从封面、目录提取信息。发挥孩子的想象力，大胆地对故事情节进行猜测，再回到文本进行验证，将笨狼善良、天真的人物形象在孩子们面前展现出来。

薛家实验小学潘虹：这两节课同为导读课，有许多共通之处。1、兴趣是源泉，在两位老师的课上，通过视频、图片等多途径大大地激发了孩子们的阅读兴趣。2、把握相关年段所要掌握的语文要素并与之结合，让孩子大胆预测，想象故事情节，用猜读读文本，梳理情节，让想象有依据，有层次。

龙城小学陈凯：整本书的阅读教学是隶属于拓展性学习任务群，两位老师不约而同地选择了导读课。在课堂上都做到了激发兴趣，把握整体；指导方法，推及整体；制定计划，阅读检测。虽然最后一个板块方法不同，但异曲同工的是提高了学生的阅读效率。

河海实验学校陈翠茹：两位老师在整本书阅读的课堂上都做到了以下几点：

1、把握主线，着眼整体。2、重视思维，理趣顺承。3、学生本位，贴地而行。教而不研则浅，研而不教则空。课后，成长营领衔人曹燕校长进行了高位引领。她提醒成员们要关注导读课的特点，阅读力包含阅读的兴趣、能力和习惯，在导读课上要做到以下三点：  1、导趣：可以通过图片、影视、引入学生生活实际、设置悬念、矛盾冲突等多途径多方面激发孩子们的阅读兴趣。2、导法：重视勾联：可以勾联课内外阅读，勾联学生原有经验，勾联不同版本等培养阅读能力；注意统领：在《中国古代神话故事》《笨狼的故事》这两本课外阅读中要引导学生掌握阅读神话故事和童话故事的重要方法，引导学生主动运用课堂习得的阅读策略；关注价值：要关注神话故事和童话故事独特的育人价值，对学生精神的启迪。3、导行：导读课上还要重视学生阅读习惯的培养，习得持续阅读的能力和毅力。

知之愈明，则行之愈笃;行之愈笃，则知之益明。成长营的老师们将携手并肩，带着收获，带着思考，带着希望，在提升自我能力的道路上砥砺前行，共同书写好阅读的奋进之笔。

撰稿：唐玉吉  审核：曹燕