眼睛望不到的地方，文字可以；

脚步走不到的地方，阅读可以；

我们无法到达的地方，思想载我们飞翔；

我们无法经历的人生，书籍带我们相遇；

世界很大，但是书本可以装得下……

为推动新北区“馨·阅读 新·成长”建设，引导学生爱读书、读好书、善读书。1月19日，常州市新北区小学语文曹燕卓越教师成长营在书式生活儿童阅读中心开展了阅读项目实验学校活动总结会。

本次活动主要分为四个环节。环节一，10所项目学校分享整本书阅读实践探索经验交流；环节二，阅读指导校黄心恬老师进行整本书阅读指导；环节三，书式童年的创始人姚澄老师分享了《整本书阅读时代》的专题讲座；环节四，领衔人曹特高位引领并对接下来的工作进行部署。

自2023年8月——指向涵育语文核心素养的小学课外阅读“100”项目成立以来，新北区10所项目学校积极开展实践探索，

针对整本书阅读项目进行了阶段小结汇报交流。十所学校在汇报中围绕书香校园的文化进行了顶层设计，也依托校园的特色主题读书节进行了系统的架构，还有针对整本书阅读开展的特色活动，既一些共性也有各自特色的呈现。薛家小学的阅读在创意小诗里、在缤纷雅集里、在阅读快闪里、在阅读研学里；龙城小学、飞龙小学、罗溪小学注重环境的打造和浸润，让孩子爱上阅读，西夏墅、孟河、魏村小学的图书角虽然还在修建，但是班级已经以读书角作为环境的创设；飞龙、薛家小学关注与其他学科的融合进行了阅读的尝试；龙虎二小以节点事件为契机与学校的理念进行融合，形成本校特色。龙城小学分享了亲子阅读的片段，关注了校内、家庭、社会三位一体的打造和构建，新龙小学打造了阅读规划、校本研训、师资培养、内涵提升、考核评价五位一体的家校无边界整本书阅读体系。十所学校在规划展望中不约而同提出下学期将完善评价、改进评价的方式、让评价可视化、让孩子的素养可测评，让活动更扎实、更丰实，让阅读变成生活的一种方式、一种习惯、一种能力，根植于每一个孩子的心中。相信十所100项目的特色实验学校，将会在一路书香的道路上，去采撷一路的书香芬芳，推动“书香新北”建设高质量发展。

三井实验小学的黄新恬老师对整本书阅读进行了指导。她首先肯定了十所学校的汇报有“智慧、丰富、开放”。从十所项目学校的汇报中看到了“书香新北”的四个走向：从外在走向了内在，初探了阅读的形态；从平面走向了立体，迭代了阅读的样态；从短时走向了序列，形成了教育的常态;从知识走向了素养，培育了阅读的生态。

 接着，黄老师以“学科实践视角下的整本书阅读学习任务群的设计与实施”为题，从“看清来时的路、厘定当下的道和敞亮未来的程”三个方面，分享了整本书阅读项目推进的思考。从黄老师的分享中，我们看到了整本书阅读项目下的阅读方式发生了翻天覆地的改变，突破了学校围墙的限制，打破了学习时空的界限，让阅读随时随地、自然而然地发生，从唯书论到关注人与人、人与社会的联系，实现了教育资源共建共享。

教育的先行者，聚是一团火，散是满天星；学是一盏灯，行是遍地花。共体·整本书阅读项目负责人·书式童年创始人·知名儿童阅读推广人——姚澄教授结合语文新课程标准的变化提出"整本书阅读时代"来临。在整本书阅读的时代，阅读的广度、深度、实用、输出等将不断被强调，阅读不再是一种可有可无的兴趣，而是一种必须养成的习惯。作为教师，我们不仅要关注学生阅读的输入，更要关注他们阅读的输出。面对这样的形势，我们教师更应该去教授并培养学生的阅读能力和阅读方法，让他们不仅仅是为阅读而阅读，更能在阅读中掌握信息提取、信息整合、评价鉴赏、逻辑思维、图形想象、批判质疑等阅读能力，从而真正让阅读成为一种兴趣，一种能力，更成为一种生活！

最后，成长营领衔人曹燕校长针对整本书阅读项目的推进提出了更系统的指导。曹校长指出，立足语文核心素养下的小学课外阅读，对照“馨阅读”三年行动方案，十所项目学校重点要做到以下几点：1.高度聚焦项目目标；2.立体搭建动力系统；3.不断完善评价体系。活动最后，曹校长对后续的推进工作做了详细部署。打造书香校园，推动“书香新北”建设高质量发展已进入新的阶段，在今后的实践中，十所项目学校必将在曹校的引领下继续砥砺前行，点亮每一盏阅读的心灯。

在整本书阅读项目这条路上，

每一次的尝试与实践，

都意味着我们离探索的目标又进了一步，

从启动到推进再到总结，

无数次的研讨和学习，

才让整本书阅读有了如今的成果。

路漫漫其修远兮，

整本书阅读之路，

我们继续上下求索……

撰稿：黄莺  审核：曹燕