10月22日晚，我有幸观看了王林波名师工作室任媛老师《安徒生童话》导读课的直播分享。这堂课不仅让我重新认识了安徒生童话的深邃与魅力，也让我对教师如何引导学生走进文学世界有了更深的感悟。

　　义务教育语文课程标准(2022版)》在"拓展型学习任务群"中提到"整本书阅读"的要求：引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书;借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。根据新课标的指导，任媛老师制定了以下教学目标：一是通过封面，目录，精彩片段等信息故事内容，产生阅读《安徒生童话》的兴趣;二是能一边读一边预测顺着故事情节去猜想，把自己融入故事中，感受童话神奇的想象;三是制定阅读计划，开启深入阅读。

　　任媛老师在课前交流中引入安徒生童话《老头子做的事总是对的》情节绳，通过师生接龙编童话故事，不断地引导学生进行想象，去感受童话故事的神奇想象，并在结局设置悬念，引起孩子们的好奇心。

　　在导学过程中，任媛老师设计了四个任务：任务一聊童话，进入童话。通过文流小书架，分享读过的童话故事，没读过的童话故事和最想读的童话故事，引导学生进入童话王国。任务二：读封面，了解书籍。通过师生交流，解读封面内容，我们要读书名，作者，译者以及出版社，引起学生读的兴趣。除此之外，还要了解作者生平以及创作背景和目录，并通过故事的主人公可以把目录分为人物，植物，动物，物品四大类，教会学生读懂目录。任务三：赏片段，重点早知道。任媛老师通过指导学生读重点片段，通过视频，批注，预测等不同的方法来不断引起学生对读整本书的兴趣。任务四：制计划，做阅读目录。任媛老师指导学生制定阅读计划，完成整本书的阅读。整节课围绕兴趣，计划，方法三个目标设计，在这个过程中通过悬念，视频，对故事情节，人物形象的猜想，引导学生绘画人物形象，写阅读日记，制作人物卡片等方法启发学生的阅读兴趣，并在结尾揭谜底，讲述《老头子总是对的》故事结局，进一步引起学生阅读整本书的兴趣。整堂课讲解生动，引人入胜。

　　任媛老师在导学过程中多次让学生预测故事的情节，人物的形象等对故事进行创造，学生们在教师的引导下，纷纷展开想象的翅膀，对故事进行预测，创编。这种创造性的活动不仅让学生们享受到了创作的乐趣，也让他们在实践中锻炼了语言表达能力和创新思维。同时，也为我的阅读教学打开了新的思路，此次听课让我更加深刻地认识到教师在导读课中的重要作用。作为一名优秀的导读教师，不仅需要具备扎实的文学素养和敏锐的情感洞察力，还需要掌握科学的教学方法和灵活的课堂管理能力。需要用自己的热情和智慧去点燃学生们心中的文学之火，引导他们走进文学的殿堂;需要用自己的爱心和耐心去倾听每一个学生的声音，关注他们的成长和变化;还需要用自己的专业知识和教育智慧去引导学生们深入挖掘文本内涵，理解故事背后的深层意义。

　　这堂《安徒生童话》导读课给我留下了深刻的印象和宝贵的启示。它让我更加坚信儿童文学在教育中的重要地位和作用;也让我更加明确了自己作为一名教育工作者的责任和使命。在未来的教学中，我将继续努力学习和探索新的教学方法和途径，努力为学生们营造一个充满想象与创造的文学世界，让他们在经典童话的陪伴下茁壮成长、全面发展。