为深化课程改革，探索高效课堂模式，2025年3月13日，新北区中学黄伟文优秀教师培育室第33次活动在常州市河海实验学校举行。本次活动聚焦“生态安全”主题教学实践与“具身创造式学习”理论探索，特邀无锡市辅仁高级中学陈廷华教授、优秀青年教师吴越作专题报告，并由常州市河海实验学校朱霞媛、常州市中天实验学校王雨沁两位教师开展同课异构教学研讨，呈现了一场兼具实践深度与理论高度的教育盛会。

第一环节：同课异构—长江与三江源的生态对话

朱霞媛老师以“长江”为脉络，构建了一堂以学生为主体的生态实践课。课前，她带领学生深入常州滨江地区，通过实地观测、参观展馆等方式，多维度调研长江流域生态现状。课堂上，学生们化身“生态安全调查员”，以数据图表、影像记录等形式展示调研成果，并围绕“水污染治理”“生物多样性破坏修复”等议题展开讲解。

王雨沁老师以“三江源—常州运河”为轴线，架起生态保护的认知桥梁。课堂伊始，学生通过纪录片全景漫游“中华水塔”，直观感受三江源生态系统的脆弱性。随后，一场模拟“水土流失”实验将课堂推向高潮：学生分组对比植被覆盖与裸露土地的蓄水能力，用数据印证“绿水青山”的科学价值。王老师巧妙链接本土案例，以“常州运河水质治理”为落脚点，引导学生从国家战略高度思考区域生态责任，实现“大问题”与“小切口”的有机融合。

第二环节：评课研讨—专家共话教学创新

评课环节由江苏省奔牛高级中学黄伟文副校长主持，江苏省特级教师朱俊教授对两堂课给予高度评价：朱霞媛老师的课堂“以真实问题驱动学习，将课堂转化为生态考察研讨会。学生从身边的长江问题出发，在调查中建构知识，在思辨中强化责任感，体现了‘做中学’的实践智慧。”王雨沁老师的课堂“以实验验证理论，用案例指导行动，构建了‘认知—实践’闭环。三江源与常州运河的跨时空联动，既彰显生态安全的国家意义，又激活学生的乡土情怀，是一堂有格局、有温度的科学人文课。”

第三环节：理论赋能—具身学习引领课堂变革

无锡市辅仁高级中学吴越老师以《让学习真实发生——具身创造式学习》为题，分享了陈廷华教授前沿教育理念。她指出，传统课堂过度依赖“离身认知”，而具身学习强调“身体—环境—认知”三位一体。吴越老师生动地结合案例阐释：“通过情境浸润、肢体互动和反思迭代，学生能更深度参与知识建构。他们强调，学习不仅仅是知识的传递，更是一种参与性的意义建构过程。通过快速、习惯性的直觉反应和深入、精细的反思，学生能够在特定情境中实现认知的升级和学习的有效性。为此，教育者需要设计巧妙的情境和有组织的讨论活动，引导学生进行系统化的思考和反思。

结语：教育向绿，知行共生

本次活动以“生态安全”为锚点，以“具身学习”为帆，为教师提供了理论武装与实践范例。两节同课异构课堂与一场专家报告，既展现了生态教育的多元路径，也揭示了学习科学的深层逻辑。未来，新北区教师团队将继续深耕课堂改革，让教育真正成为生命成长与生态文明的共生之地。