听，花儿在说话

——中一班美工区工作时间案例分享

常州市新北区汤庄桥幼儿园 赵阳

秋风缕缕，漫步园所，沁人心脾，孩子们发现空气中有一股奇特的香味儿······这股清香引得孩子们急着去寻找，于是一场与桂花互动的故事便开始了......

《指南》指出“要激发探究兴趣，成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题。”当幼儿闻到桂花的香气并提出“什么香味，在哪里”等问题时，我们并没有直接告诉幼儿，而是给予幼儿思考、讨论的机会，引导他们找一找、看一看、说一说，做好支持和引导。

闻——金桂飘香

小朋友们随着香味，来到了汤幼的后操场，这里有一棵挺拔的桂花树，一股清香迎面扑来。随即，旁边又有孩子惊呼：老师，这里也有一棵呢，藏在这个里面。

满满说：“这个花好香啊！”

彤彤说：“我家也有这个花，这是桂花。”

一一说：“桂花怎么这么小，但它的香味有这么大。”

观——桂花秘密

   “哇，有小花掉下来啦~”于是，孩子们低头捡的，抬头看的，互相交流着，一时间，旁边的滑梯好像也不是那么有吸引力了。
桂花是什么样的呢？
    “小小的，好可爱啊。”

“它有四个花瓣。”“桂花是金黄色的，好漂亮。”

“桂花是橘色的，我家的桂花就是橘色的。”
“桂花只有黄黄的，你看树上，都是黄色的。”

“可我家的桂花不是这个颜色。”

通过调查发现，原来桂花是中国传统十大花卉之一。不同颜色的桂花有不同的名字，白色的是银桂，橙色的是丹桂，黄色的是金桂。我们幼儿园的这棵桂花树，孩子们通过比对和发现，确定了是金桂，只有在农历八月的秋季才开放，浓浓的于是，我们在环境上也展示了桂花的相关知识内容。

教师的思考：《指南》中关于科学领域的目标之一是具有初步的探究能力。孩子们在亲身参与观察桂花、闻桂花、拾桂花、记桂花这些活动中，初步发展了探究能力。

留——桂花之美

香甜的秋天，孩子们在闻过，看过，玩过桂花后，到美工区想用作品记录下有关于桂花的故事。

我们班以三种不同的方式呈现了桂花之美：彩纸桂花、纸巾桂花和折纸桂花。

接下来将分享一个孩子们做纸巾桂花时的一个小故事： 

小故事1：纸巾桂花出现了大问题

“这个花的颜色好难涂。”

“我一涂颜色餐巾纸就破了。”

“我的餐巾纸花还老是绑不紧。”

“餐巾纸厚一点有难度，薄一点又容易破。”

针对以上问题，我们在对美工区制作纸巾桂花出现的问题进行了分享交流，把问题抛给幼儿，让孩子们积极动脑来想一想怎么解决这个问题，大家你一言我一语，有结合已有经验的，有结合生活经验的，还有自己猜想的······

孩子们七嘴八舌讨论了起来，他们聚焦了上色困难这个大问题一起来出谋划策，孩子们思考出以下几种他们认为可行的办法：

方法1：用黄色颜料刷上去。

（这个是当场解决的问题，因为大部分孩子在做纸巾桂花时选择了用画画的排笔刷颜料。）得出来的结论是：可以上色，但是上不均匀，而且刷子硬，餐巾纸软，很容易刷破。

方法2：把餐巾纸浸在颜料水里，变黄了再做。

（我们在现场进行了验证）得出的结论是：太湿了，纸巾取出来不能展开，而且还要再晒干。

方法3：用马克笔刷黄色后弄点水，让颜色化开来。

结论：链接已有经验，之前夏天用餐巾纸做蝴蝶时就是用的这种方法。

方法4：我妈妈擦脸的时候会用喷壶喷脸，我们可以把黄色的水装在喷壶里，喷在餐巾纸上面。

（这是孩子们链接生活经验，从妈妈生活中使用的喷脸的小工具的经验迁移到我们美工区上色问题的解决上。针对这个方法可不可行，我们当场并没有让孩子去实践操作，验证一下，而是把悬念留给孩子，激起孩子再次去美工区工作的欲望。

我们对这些问题与解决策略及时进行了梳理与汇总，并将其呈现在美工区墙面上，方便后续开展此工作的幼儿进行参考与实践。

小故事2：小表格，大用处

我们单看作品，我们会看有什么材料，你用了什么材料？还要看你用的怎么样。用的怎么样，其实就是反映了孩子的发展水平。我们经常说有的幼儿游戏水平不高，那我们也在不断反思：提供的材料孩子是否感兴趣，跟他生活是否有联系，最直接的反应是他喜不喜欢玩；提供的材料有没有让孩子们能够持续的玩，或者是有一段时间的玩?他有没有在玩的过程当中有没有挑战或者遇到问题，然后自己去解决，就是持续的玩，并且有挑战的玩。最后我们通过观察，我们发现小朋友就是简单的重复和摆弄，而且玩任何材料只有一会儿就不玩了，就是没有兴趣，没有挑战，没有持续性，更没有对于材料的创造性玩法。

于是我们在美工区投放了“美工区计划表”，思考在前，行动在后。其实画比做要简单很多，孩子们先把自己的想法画下来，然后再去落实，这样就不是凭空创造。而且有计划表的加持，孩子们为了完成自己的计划，就有了持续工作的欲望。

“美工区计划表”分为以下几个内容：作品名称、计划者（个人或小组）、作品计划（画一画自己想创作的作品）、需要的材料（对材料进行盘点）、留白区（对自己的作品的步骤、讨论、改进等）

首先我们来欣赏一下我们其中一张“美工区计划表”，能看到这是三个小朋友一起合作完成的，他们想要做出各种颜色的花，所需要的材料是粘土，需要用粘土搓很多小圆球。

我们再看计划下的作品，还原度很高，在完成作品后我们进行了分享交流，就有小朋友提出花朵是各种各样的，除了粘土做花，还可以用什么材料呢？在大家的讨论下，孩子们想出了纸、毛线、玉米粒等不一样的材料来表现花朵，于是就有了下一个关于花朵的作品。看一下这一幅作品所需的材料明显增多了，花的种类也更加丰富了。大家可以看一下这个作品里的花用到了哪些材料？（毛根、纸、粘土），有了前期的基础，以及我们对各种各样花的形态啊种类上的环境支持，孩子们的创作欲望和创作激情更为浓厚，呈现的作品也更为丰富多样化。至于留白区，我们也可以看一下，天空中还可以加些什么呢？后面是一个改进措施，其实也是为下一次工作进行一个铺垫，这个小朋友是准备加一些蜜蜂，那她在下一次进入美工区就有事可做了，而且这个针对这项工作，他们是有一定的持续性的。

链接指南——每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然（社会文化）生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

对“花”主题下的个性化创作、或用不同的形式表现桂花的形态等，孩子们都很愿意互相分享自己的作品，桂花飘香，秋天到，今年的桂花已经落幕，来年秋天，我们再回味。