听时间洪流之声 撷历史星河之光——曹燕卓越教师成长营第15次活动

五月，风暖人间草木香。为进一步推进“馨·悦读 新·成长——涵育语文核心素养的小学课外阅读‘100’项目”的常态化开展，探索新课标引领下语文学段目标的连续性与进阶性，以及与此相适应的学段衔接教学策略，5月9日，曹燕卓越教师成长营和徐春凤卓越教师成长营全体成员相聚在常州市河海实验学校，开展了小初衔接视角下整本书阅读的课堂研讨活动。本次活动区教育局蒋辉副局长也莅临指导，两位工作室领衔人和河海实验学校王冬娟副校长全程参与。

《人类的群星闪耀时》是“馨·悦读”项目六年级的推荐书目之一。书中《夺取南极的斗争》这一章节被节选进部编版七年级下册语文课本中。两位执教老师紧扣这一衔接点进行阅读教学的研究。

小学部陈翠茹老师执教《人类的群星闪耀时》导读课。陈老师用清新自然的语调，将孩子们引入人类历史璀璨的星河中，在探索的过程中激发阅读的兴趣。

初中部尹俊君老师执教《伟大的悲剧》（节选自《人类的群星闪耀时》）。儒雅大气的尹老师带领学生在结构化的任务中，体悟悲剧与伟大的现实意义。

课后，两名执教老师依据新课标的理念，站在小初衔接的视角上，交流了自己关于阅读教学的想法，抓住行课过程中生成的学生资源谈思考。

飞龙实验小学的丁颖老师认为两节课有温度、有思考。尹老师的课堂潇洒大气有深度，陈老师的课堂温柔理性有方法，值得青年教师学习。

奔牛实验小学的邹燕老师认为陈老师的教学做到了“导趣激趣、导法悟法、导形启形”，较好地完成了导读课的教学目标。

圩塘中学的王小妹老师认为两节课充分体现了小初衔接的重要性，只有真实有效的课堂教学才能引发深度思考。

实验中学的柯春燕老师认为两节课都体现了执教者的语文心，无论是什么课型，都应当有语文意识、任务意识和结构意识。

两个卓越教师成长营的领衔人也对课堂教学进行了高位引领。

卓越教师成长营领衔人曹燕校长对两节课给予了高度评价，指出名著导读课的任务在于激发孩子阅读兴趣，养成阅读习惯。设计导读课可以从以下几点入手:

一、立足作者译者，精选阅读版本；

二、立足年段特点，精设阅读路径；

三、立足素养发展，系列架构课程。

同时，曹老师对于整本书和小初衔接提出了后续推进建议：一、开启阅读，引发期待为要；二、深入阅读，体味语言为要；可以通过对比阅读、延展阅读、思辨阅读等，让学生真正习得整本书阅读的方法，体会到整本书阅读的乐趣。

卓越教师成长营领衔人徐春凤提出现在进行的小升初的衔接，就是在语文学习内容和思维梯度有所不同，课堂上老师要做到以下四点:一、目标导向，以趣启人；二、任务驱动，以情动人；三、关注能力，以法教人；四、关注五“文”，以文化人。

王冬娟校长以“小初衔接”课题负责人的角色介绍了课题立意的生成、研究项目的进展以及后续深化研究的设想，她充分肯定了本次研讨突显了整本书阅读在阅读兴趣、阅读能力尤其是思辨能力在小初学段衔接中的持续激发、不断生长和品质提升，“看见了阅读的温度与力量”并期待“让阅读成为每个人一生的享受”。

蒋辉局长强调语文是所有能力的基础，阅读又是基础中的基础，小学打好阅读童子功，就能迁移到初中。蒋辉局长对上课老师给予肯定，对于这样的活动形式，感受到三个“新”：即新的角度，新的行动和新的碰撞，小学与中学用不同的视角观摩课堂，做到了互相启发。蒋辉局长还就如何在阅读教学中提升速度、厚度、深度、迁移度和兴趣度提出了更高的要求。

蒋辉局长最后对语文老师提出期待，要真心把阅读作为重要的语文任务，真正构建大阅读的体系，利用好百分之十的课时进行好跨学科的学习。

 撰稿：陈翠茹   审核：曹燕