整本阅读促成长 采英撷华竞芬芳—新北区曹燕卓越教师成长营第二十四次活动

为整体推进整本书阅读与研讨的教学实践，探索整本书阅读的教学路径，切实为我区语文教师打造一个交流教学经验、展示教学成果的平台，10月15日，新北区“曹燕卓越教师成长营”于常州市新北区香槟湖小学开展了新北区“整本书阅读”专项评优课活动。本次活动由“馨·悦读  新·成长”十个实验校选派选手参赛，各小学语文学科负责人担任评委。新北区教育局副局长蒋辉以及全区各小学语文骨干教师代表参加了本次活动。

十位比赛老师精心备课、认真磨课，为我们呈现出了风格迥异、内容丰富、生动有趣的阅读课。

飞龙实验小学的杨婷婷老师给我们带来了一节别开生面的阅读课——《你不知道的孙悟空》，课堂从近期大热游戏《黑神话·悟空》展开，学生兴趣浓厚。在杨老师的引导下，学生不仅了解了《西游记》这本书的作者、目录以及小说的特点，而且在梳理孙悟空不同名号的过程时，对孙悟空这个人物有了更近一步的了解，对他的成长之路也有了清晰的认识，最后杨老师借助表格，小组合作，生生互动，趣味性十足。

常州市龙城小学的李婷老师带来了一本有趣的故事书《我和小姐姐克拉拉》，孩子们在课堂上从封面读起，和故事中的姐弟俩成为好朋友；结合插图猜一猜说一说，尽情发挥想象力，对书里故事产生了更浓厚的兴趣；学习“不动笔墨不读书”的阅读本领，走进姐弟俩的生活，感受故事书里有趣的语言、姐弟俩天马行空的想法和特别的相处之道；最后还学会了根据自己的阅读时间和速度科学地制定自己的专属读书计划。整节课上小朋友们猜得开心，读得快乐，学得用心，说得尽兴。

罗溪中心小学的杨睿楠老师以著名儿童文学家严文井的经典作品《“歪脑袋”木头桩》为导读材料，为二年级学生带来了一堂充满童趣与启发的阅读课。课堂上，老师通过引导学生观察插图、猜测故事情节、讲故事表演等方式，有效地突出了教学重点，激发了学生的阅读兴趣和想象力。特别是反复引导学生观察插图猜测，梳理故事情节，使学生在参与中感受到了阅读的乐趣，习得了阅读方法，同时也培养了学生的观察能力和语言表达能力。这一堂富有创意和实效的阅读课，通过多样化的教学方法和注重学生体验的教学理念，成功地激发了学生的阅读兴趣和想象力，为学生的整本书阅读奠定了坚实的基础。

西夏墅中心小学的唐玉吉老师呈现的整本书阅读书目是《孤独的小螃蟹》。它是一篇富有想象力的童话故事，主要讲述了小螃蟹在寻找朋友的过程中，经历了种种困难和挫折，最终找到了真正的朋友，收获了友谊和成长的故事。在导读课上，唐老师的课堂教学板块清晰，整节课内容分为读封面、读目录、读故事三个板块，并将读整本书的阅读方法穿插其中，重点通过人物的对话去感受人物的心情，体会人物的情感。课堂有声有色，学生也学得有滋有味。

奔牛实验小学许云老师执教了《西游记》导读课。课堂上，许老师以一段震撼的《西游记》视频片段开启西游魔法学院的奇妙冒险。从解码封面到探寻目录前言，再到破解章节奇境，学生们逐步掌握阅读古典名著的方法。他们大胆猜测情节发展，领略神奇武器的魅力，梳理故事情节，分析人物特点。整堂课气氛热烈，学生积极参与。这堂《西游记》导读课，不仅激发了学生对古典名著的阅读兴趣，也为评优课比赛增添了一抹亮丽的色彩。

孟河中心小学巢秀芬老师执教的是《小英雄雨来》整本书阅读的导读课。巢老师的课堂教学设计环环相扣，层层递进，精美的课件，穿插的图频也极大地调动了学生的兴趣。巢老师从知背景、识人物、理情节、绘场景和定计划这几个板块指导学生掌握查找资料、大胆预测和适当批注等阅读方法，提供给学生丰富的阅读支架，相信一定能将学生的阅读由课内延展至课外与生活。

魏村中心小学的殷菲老师带来的是《听见颜色的女孩》导读课。殷老师从封面和书题导入，通过观察，引导学生猜测故事内容，激发学生的阅读兴趣。接着，殷老师又与学生共读两段描写女孩美乐笛的文字，截然相反的描述让学生的阅读兴趣越加浓厚。课堂上，学生们先兴趣盎然地阅读了全书的第一到第三章，并在殷老师的指导下带着问题阅读，并围绕美乐笛的“幸”与“不幸”展开思辨。随后，殷老师让同学们带着阅读方法独立阅读第四章，同学们小组合作，各抒己见，带着问题读，在读的过程中解决问题，同时也能提出问题读，课堂上处处闪现着智慧的火花。最后，殷老师还和同学们为课后的整本书阅读制定规划，整堂课井然有序，孩子们收获满满。

新龙湖实验小学的伏茜老师执教绘本《红雨伞》。伏老师带着二年级的孩子们从一个红色的半圆形展开想象，带着孩子们走进了无字绘本《红雨伞》的故事之中。在学生的阅读过程中，引导学生梳理红雨伞带着小黑狗的旅行路线，并想象了红雨伞的神奇作用，教会学生在阅读无字绘本时要通过观察、联系和想象来表达自己读到的故事。孩子们兴趣盎然，意犹未尽地沉浸在阅读之中。

 龙虎塘第二实验小学朱柯侠老师执教《再读<中国神话传说>——寻神奇》推进课。朱老师紧扣单元语文要素“感受神话中的神奇想象和鲜明的人物形象”，联结课内与课外，带领学生感受现实生活中的神话元素，指导学生运用勾画批注、查阅资料、联结生活、画思维导图等阅读策略，联通局部与整体，全面感受女娲鲜明的人物形象。最后创设给社区老人讲神话故事情境，让学生入情入境地讲述女娲的故事。学生在整节课中既“得趣”又“得法”。

 薛家实验小学的张丹老师执教《中国民间故事》推进课。在教学时，教师紧扣五年级上册语文书第三单元的单元导语部分，从对比同一版本的内容发现《中国民间故事》能成为口耳相传的原因，又进一步引导学生展开思辨，发现了重复的三段式结构，体会了一波三折的情节。另外，教师还将整本书阅读与本单元的语文要素相勾连，教会学生不仅要会读书会发现，还要会创造性地讲故事，创编故事，做好民间故事宣讲员，将民间故事更好地继承和弘扬下去。

前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次“整本书阅读”专项评优课活动，让参与的语文老师对整本书阅读教学的课型模式有了新的认识与思考，相信将进一步推动全区的阅读教学的探索和实践。而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。以后，我们会继续探究整本书阅读教学策略和多元评价机制，向阅读更深处漫溯。

撰稿：潘玲霞    审核：曹燕