岁寒难掩书香韵 日暖长融慧语情——曹燕卓越教师成长营第28次活动

冬日光暖，寒风难掩书香。为进一步探索语文学科核心素养背景下整本书阅读教学的策略，提升整本书阅读教学的质量，近日，曹燕卓越教师成长营第二十八次活动在新北区新桥第二实验小学如期举行，本次活动有幸邀请了常州市小学语文教研员朱洁如老师全程参与，为整本书的教学研究指点迷津。

本次活动两位老师聚焦整本书导读课的研究。龙虎塘实验小学的孙洁老师带领三年级的孩子们走进《夏洛的网》，通过观封面说信息，看目录试预测，读开头引猜想三大板块，引导学生迁移语文书上学到的预测技能来阅读。孙老师巧妙利用了影视、图片、音频等多种资源，将学生带进了一张充满温情和友爱的“网”中。

第二节课河海实验学校的陈翠茹老师引着五年级的孩子们开启海底奇幻之旅，共读《海底两万里》。陈老师借由学生熟悉的科幻作品《流浪地球》导入，顺势引出本次阅读书目的作者凡尔纳，通过读目录掌握“厚书薄读”的方法，再跳读其中一章，助力学生提取、梳理信息的方法。在猜读、验证的过程中，逐渐走向海底深处。

接着，新桥实验小学的储勇进老师为大家做了《整本书阅读专题教学准备工作的细致解析》专题讲座。储老师从任务型、问题导向型、情境创设型、转化型四种教学构想的释义展开，结合不同文本和课例具体阐释。在构想形成后还要拟定课时计划、灵活调整变化等。在整本书的研究中还要注意梳理教学资源，最终将学生的学习材料升格为研究性成果，从而达到培养学生批判性思维和深度理解能力的目标。

随后，陈翠茹和孙洁老师就呈现的课堂进行了执教反思，工作室的成员们对这两节导读课开展了探讨交流：

薛家实验小学潘虹

孙老师的课具备以下两个亮点：1.多元导趣，巧设情境，突出主题性。通过多种形式，不断激发学生阅读整本书的兴趣，始终围绕主题线索螺旋上升。2.深度导读导法，聚焦预测，渗透方法性。孙老师基于年段、文本、课型，迁移阅读经验，从课内走向课外，阅读策略结构化，且行之有效。

飞龙实验小学丁颖

陈老师的课做到了以下两点：1.有趣。从学生熟知的《流浪地球》到凡尔纳种种神奇的预言，以及他人对作者的评价，让学生自然而然产生了阅读期待。2.有料。精读其中一章，达到了整体把握和局部深入的辩证统一，利用了这一章撬动了学生整本书的阅读。

新桥实验小学储勇进

两节课都体现了导读课的两个要点：导趣和导法。两位老师立足不同的阅读文本，设计了别出心裁的教学方法，学生学起来兴趣盎然。同时都关注了方法指导，如第一节课全程采用预测的方法，第二节课指导学生用表格梳理信息等等，做到了一课一得。

项目导师朱洁如老师在讲座分享和评课议课环节结束后，表达了自己的看法。朱老师肯定了曹燕校长带领下的“馨阅读”项目的成就，项目的推进引领了教研方式的变革，带动了区域研究，促进了教师的专业成长，形成了不同课型的研究范式。同时鼓励大家要在理解了小学语文关键能力的基础上进一步研究整本书教学，跳出圈层，打开视野，从不同角度看问题。针对导读课，朱老师也提醒大家深度思考：谁来导？导什么？阅读教学一定要贴着学生走，用兴趣点燃阅读热情。

活动最后，成长营领衔人曹燕校长对本次活动做了总结：第一、跳出学段看，会带来新的思考。第二、跳出身份看，丰富资源，助力阅读。第三、跳出范式看，不断创新，让课堂贴着孩子，把阅读真正推到孩子心中。后期导读课还要做到：精简性，有时间让孩子真正去阅读；一致性，导的方法与孩子后期阅读的方法一致；匹配性，要与年段特点匹配；适切性，学习活动与课型相匹配。

 时光漫卷书页过，最是阅读留余香。本次活动为大家打开了整本书教学研究的新思路，促进了老师们的新思考。相信在“思”与“行”的交汇中，在书香的沐浴与浸染下，我们会将阅读的种子播撒进孩子们的心田，让书香润泽心灵，用阅读点亮智慧！

撰稿：陈翠茹  摄影：黄莺   审核：曹燕