《细菌世界历险记》阅读展示方案
教材分析：
统编教材构建精读课文、略读课文、快乐读书吧“三位一体”的课程体系，实现课外阅读课程化。四下第二单元“快乐读书吧”结合科普文单元推荐学生阅读一组优秀的科普作品，书本中的两个小贴士提示了本次读书活动的阅读要素，也是对本册教材科普文单元语文要素的延伸和巩固，通过这四个部分，学生能在阅读科普作品时体验到更多的乐趣，丰富自己的科学知识，发展科学思维。
学情分析：
对于小学四年级的学生而言，科普读物阅读情况呈现两极分化，喜欢的学生可以做到海量阅读，不喜欢的学生普遍存在“对科学术语理解有障碍、阅读无兴趣”等问题，学科之间也很难融合。
教学目标：
1. 通过《科学术语表》的制作和分享，让孩子们用喜闻乐见的方式去解决读科普文中阅读的问题，徜徉科学知识的海洋。
2. 通过批注、摘要等读书笔记的交流分享，让学生能够整本书阅读的跨文本、跨生活连接。
3. 通过辩一辩，让学生辩证地看待菌儿地功与过。
4. 通过品一品、诵一诵和演一演，让学生用个性化的方式来呈现作品诗意的语言。
教学过程：
一、视频导入，整体回顾
1. 视频回顾阅读《细菌世界历险记》的活动过程。
2.今天我们我们就来小小地总结下我们的阅读活动，我们开一个小小的阅读分享会。
二、多维平台，展现成长
（一）个性注解→我如何去解决读不懂的问题
1.回顾本单元阅读策略：提问与解决问题。
2.图片展示学生的个性化《科学术语表》。
3.学生1讲解《科学术语表》的制作，穿插自己解决问题的过程。
老师、同学们好，在读到不懂的科学术语时，我们一般都是先查词典。出芽生殖、硫酸、盐、细胞、叶绿素、一氧化碳、氯气、红血球、结核杆菌。这些都是我根据词典的解释写下来的，可是有些词典上的解释我也不太能理解，就根据老师教的方法：
一结合生活来理解。我们经常会听到煤气中毒的事件，结合字典解释，我就知道是一氧化碳所导致的中毒。我发现我们生病了，验血报告单上就会有红血球的指标数。字典里说它是圆盘凹面的血球，我感觉有点像我们吃的柿子饼和中间没有动的甜甜圈。
二遇到自己不会的词语，就会就去请教妈。妈妈告诉我，深秋时节，许多叶子变红，就是因为叶绿素的含量下降了。氯气可以用来制造漂白粉、农药、染料等。疫情期间用的八四消毒液就含有氯气成分。
三遇到妈妈也不懂的，就去请教网络。比如，我从“百度百科”里知道出芽生殖，它是无性生殖方式之一。大家熟悉的珊瑚虫、水犀、酵母菌都是出芽生殖。我们所有的动物都是由细胞构成的。我们人体内有10万亿个细胞，肺结核就是由结核杆菌所导致的，这就是我的分享，谢谢大家。
4. 学生2和学生3展示个性化的手绘科学术语：《菌物志》
生2：大家好!读了这本书，我发现高士其爷爷也给我们介绍了很多种菌儿。读着读着就有些搞不清了，于是我们就根据高士其爷爷在《长腔里的会议》这一篇内容，画了菌儿族谱，菌儿根据外形特点分为球形菌、杆形菌、螺旋形菌。球形菌有溶血链球菌、屎肠链球菌、肺炎双球菌，杆形菌有乳酸杆菌、吃糖产酸的代表。大肠杆菌，最淘气。厌氧杆菌，讨厌氧气的代表。变形杆菌，吃死肉的代表。芽孢杆菌吃枯草烂叶的代表。螺旋型菌就是螺旋杆菌。他们都是肚肠里最活跃的一种细菌。根据高士其爷爷的描述和查找资料，我们画了这本《菌物志》。
生3：这是屎肠球菌，它是球形菌的代表，是人和动物肠道里最主要的一种细菌。这是大肠杆菌，周身有鞭毛，是肠道里最主最多的一种细菌，这是肺炎双球菌T2噬体菌，从它们的表情来看，它们是对人体有害的。这是乳酸杆菌。它是人类产酸奶的好助手，我们喝的苹果汁，吃的泡菜里，都有它的功劳，是个十足的好孩子。这是溶血链球菌，是菌儿三大坏孩子之首，是猩红热的真凶。这是螺旋杆菌，它是身体呈弯曲状，会破坏人的胃粘膜。这是我的分享，谢谢大家。
5. 生4分享《灰尘的旅行》这一章节的思维导图。师：我们还运用了多角度提问、分享连接、图文批注的方法，细读了这本书。瞧，我们同学根据阅读要求完成了摘要，出了竞赛题，有的还列出了问题清单。有的还画了思维导图。这些都是我们同学阅读思考的痕迹。下面邹老师就请生4同学来和大家分享她画的思维导图。→你知道我们现在有哪些防尘的新措施呢？（预设：戴口罩、空气净化器、防尘网、新风系统、吸尘器…）
（二）阅读感悟→摘要、批注、连接等读书笔记
1. 图片播放学生的知识竞赛题、阅读笔记、阅读批注等。
2. 生5分享“阅读与文本的连接”
3. 生6分享“阅读与生活的连接”
4. 生7分享“阅读与未来的连接”
（三）思维论证→辩论菌儿的功与过（通过多次辩论推荐产生，正方5人，反方5人）
邹老师：我是今天的主持人。下面我宣布我们的辩论赛正式开始，第一个环节：阐明观点。我们先请正方开始。
高琪林：菌儿悄悄潜伏在土壤里，历经数年，除污秽、解固体，为生物界提供了源源不绝的原料。他是土壤里的劳动者，大自然的清道夫。菌儿与豆科植物合作，有效增加了土壤的肥沃度。凭借发酵的特殊能力，在人类衣食方面尽了最大的努力。它是自然界最伟大的生产力，菌儿帮助人类分解各种营养物质，促进消化功能，治疗消化道疾病。它是人类健康的好助手，所以我方认为菌儿的功大于过，谢谢大家。
邹老师：好，下面有请反方一辩。
史哲熙：菌儿对于我们人类的危害是极大的，喷嚏、咳嗽、肺炎都是它的种种劣迹。他还嗜血成性，抢食红血素，小到伤口红肿，大到白血病、败血症。他在人类的肚肠里兴风作浪，让人疼痛难忍，流行性感冒、盲肠炎、肺劳等等，都是他的滔天罪行，他危害人类健康，掠夺人类生命。我方认为他罪不可恕，过大于功。
邹老师：谢谢大家！好，刚刚双方辩手通过摆事实讲道理，阐明了自己的观点，下面进入第二个环节自由辩论。我们先从正方开始。
正（纪沂汝）：请问对方辩友，你们吃过蚕豆 、毛豆、豆腐、豆浆吗？这些都有菌儿的功劳，它能帮助豆科植物长出豆根瘤，提供了人类几千年的豆类食品。
反（钱晞旻）：那你怎么不说菌儿勾结、蚊子、臭虫、虱子，攻入血管在人体里释放毒素，甚至让人的生命不保呢？
正（徐艺轩）：这只是少数菌儿干的坏事。世界各地人的人都爱品尝美酒，法国的红酒，德国的啤酒，就连咱们中国的茅台，都是菌儿的劳动成果。对方辩友可不能一边品尝美酒，一边吐槽菌儿的不是。
反（史哲熙）：我们不喝酒！
正（张奕舟）：你爷爷不喝，你爸不喝，难道你家连做菜的料酒都没有吗？没有菌儿的酿造，哪会有李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这些千古名句呢？
反（李明轩）：请对方辩友不要偷换概念了，他们吟诗作赋，难道只是酒的功劳吗？我把你浸在酒缸里，怕是你也作不出诗来。
正（张稔淮）：暂且不说酒，请对方辩友中喝过酸奶的举手。瞧瞧，都是因为乳酸杆菌的作用，才让世上有了比牛奶更好的滋补品。
反（李明轩）：可有的人喝了酸奶会拉肚子的呀！
正（高琪林）：别无知了，酸奶里还有抗敌作用，酸奶一落到人们的肚子里，有害的菌群就不敢造次了。面包、馒头、奶油、奶酪、酱油等都是菌儿对人类的贡献。
反（钱晞旻）：菌儿是一切传染病背后的真凶。猩红热、肺炎流行性感冒都拜他所赐，当你得了肺炎、百日咳时，你还会想着喝酸奶和美酒吗？
正（张奕舟）：不光是在吃的方面，在穿的方面菌儿也是功臣，制作亚麻和皮革这些上等的衣料，都离不开菌儿的痕迹。酒、面包、酸奶固然是美食，亚麻、皮革固然高级，但都不是我们的必需品。
反（陆鹏宇）：对方辩友在享受美味时，别忘了疫菌致命。高士其爷爷在书中举的例子，难道你们忘了？14世纪的大鼠疫，全世界六次的大水疫，都是因而攻击了人的皮肤和肚肠。
正（纪沂汝）：菌儿中的乳酸杆菌，是对人健康有益的。它吃了糖就会产生大量的酸，那些致病菌偶尔闯进来就会被它立刻扫灭。所以医生常用它来治疗伤寒。
反（陆鹏宇）：高士其爷爷明明也说到了菌儿化解出来的东西，往往还有一点毒质。伤寒、痢疾、霍乱，这些可怕的肠胃传染病都是菌儿的罪证，对方辩友不要断章取义。当下流行的新冠肺炎。夺去了多少人的性命啊，对方辩友你还觉得功大于过吗？
正（张稔淮）：对方辩友列出了菌儿的种种罪行，那你们有没有想过，如果没有了菌儿，世界会怎样？没有了菌儿的土壤革命，大地会越来越贫瘠，就没有了绿树红花、累累硕果，动植物就没有了家园。到那时候，你们反方的辩友还会觉得祸大于功吗？
邹老师：好的，双方辩手唇枪舌剑十分激烈，精彩纷呈。下面我们进入最后一个环节，总结辞呈。我们就先请反方先来。
史哲熙：大家好！尽管我们承认菌儿对于世界和人类是有些功劳，但并不意味着菌儿有功无过，罪可饶恕。下面，我进一步总结我方观点：历史和现实告诉我们菌儿的嗜血本性，使它对人类的危害不可估量。哪一种病不让千百万人付出生命？最近流行的新冠肺炎都是前有前所未有的新型病菌在作怪。最近有些地方开始流行X病毒，流行性更强，死亡率更高，正向人类发起挑战。人类稍有不慎，恐怕这个世界就真的会“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”到那时，对方辩友还想做出个“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪吗？”只要大家能意识到，菌儿的过大于功，时刻警醒，不断研究，科学防范。进而这个世界，恶魔终究是能够被降服的。
邹老师：好掌声。好，下面我们有请正方来总结辞呈。
高琪林：大家好，对方辩友！我觉得你们今天犯的错误有两个。第一，用少数菌儿给人类带来的危害，抹杀了多数菌儿给世界带来的功劳，你们这样定论，庞大的菌众怕是难以接受。第二，把人类可以控制的菌儿的危害夸大成我们无法面对的绝世灾难。发达的现代医学是可以帮助人类摆脱困境。新冠肺炎的不是已经成为过去时了吗？对方辩友就不要再危言耸听了。最后，我想提醒大家，不要忘记了高士其爷爷创作的初心，它是要让我们大家了解菌儿的习性，在生活中养成良好的卫生习惯，应用科学的方法让菌儿与我们和平共处。谢谢大家！
（四）语言表达→品出诗意、读出诗意、诵出诗意、演出诗意
1. 播放一组学生手绘插画，引出文章的语言的特点：第一人称，大量拟人、比喻，文章画面感十足，同时也离不开富有诗意的语言。
2. 出示《肺港之疫》片段，学生赏析后，齐读。随机抽取3名学生分享《细菌世界历险记》中自己喜欢的小诗。
3. 相声表演《你好，菌儿！》
浩浩：先来做个自我介绍，我叫菌儿。
荣荣：等等，你叫什么名儿？
浩浩：我叫君儿
荣荣：哦，那我叫人儿
浩浩：我不是个人儿，
荣荣：您……对您自己的评价可真高，那说说你究竟是个什么玩意儿啊？
浩浩：怎么能这样说呢？我是一种菌，是生物中的一大类，你们吃的蘑菇是我们菌族里的大汉，至于我啊，是菌组里最最最小，最最最轻的那个。
荣荣：你有多小啊？
浩浩：小到你们肉眼看得见灰尘的纷飞，却看不见我也驻扎在里面飘游。
荣荣：够小，那你有多轻呢？
浩浩：轻到好几十万个，我们挂在苍蝇脚下，它也不觉得重。
荣荣：好几十万，真是不可思议，这么小这么轻，难怪你叫菌儿。
浩浩：这是一位叫高士其的科学家给我取的名字，其实我不太满意。
荣荣：那你想取什么名儿？
浩浩：自古以来，中国的皇帝都称为天子。我想自称为“微子”。
荣荣：这名字是挺吓唬人。
浩浩：不光是吓唬人，还显得有文化，古代的圣人，老子、庄子、孔子、孟子，都是咱们“子”字辈的。
荣荣：就你这小身板，还是菌儿适合你。
浩浩：我小归小，我可是历史悠久的。早在《离骚》中就有记载，有位充满诗意的屈原先生，拿我来比喻贤者，讽刺楚王。
荣荣：哦，两千多年历史，那可够早。
浩浩：这还不算什么，其实我在生物界已经混了几千万年了。没人知道我的存在，不知道也罢，我也过得逍逍遥遥。
荣荣：那后来怎么被发现了呢？说来话长，天晓得，后来有一位异想天开的人，把我发现了，我的秘密就泄露出来了。刚开始，人们并没有和我面对面见过，觉得我比黑暗里的影子还可怕，管我叫鬼、狐精和妖怪。
荣荣：欧，怪吓人的，你还有这昵称啊！
浩浩：他们自己得了病，却总觉得我在天天暗杀他们。于是又给我冠名为寄生虫、病虫、微生虫。
荣荣：你和人类结下了这深仇大恨啊！
浩浩：错错错，大错特错。我根本就不是动物的分支，当不起“虫子”这尊号。
荣荣：原来你就是个病菌啊。
浩浩：那只是我的罪名，并不是我的职业，这算是我非常时期内的行动了。
荣荣：真是对不起，这也不是，那也不是。究竟该怎么称呼你呢？
浩浩：我郑重声明，大家想想“菌”这个字。“菌”字，口之上有草，口之内有禾。十足地表现出植物中的植物。
荣荣：有道理。
浩浩：我是寄生植物中最小的儿子。以后有机缘和我见面。
荣荣：还是不见为好。
浩浩：请不要大惊小怪，从容地和我打声招呼，叫声菌儿。
荣荣：菌儿你好！
浩浩：人儿你好！
荣荣：菌儿再也不见。
老师总结与畅想
三、多维评价
听课教室里会放置两块展板，一块是学生的插画，还有一块是学生的思维导图、科学术语和摘要的展示，每位听课老师发一张大拇指贴和一张《学生表现性评价表》，现场互动评价等。
关闭窗口
打印文档
苏公安网安备 32041102000063号