2025 年 3 月31日下午，春江幼儿园中班级组老师在潘嘉雯老师的主持下齐聚西苑音体室展开了一场别开生面，且极具价值的现场教研活动。本次活动聚焦西中5班小医院游戏，深度剖析并探讨有效的师幼互动策略，促进幼儿在游戏中的深度学习，推进游戏发展。

环节一、破冰游戏启思路

活动开场，趣味十足的 “角色猜猜猜” 破冰游戏瞬间点燃教研气氛。教师们通过抽取角色卡片扮演相应的角色，通过游戏复盘，折射出小医院游戏背后的思考：首先幼儿在游戏中需要对角色人物有一定的认知；其次游戏内容或者游戏情节源于生活经验的调动。

环节二、现状阐述明问题

中 5 班邵老师基于前期调研，介绍小医院角色区调整现状。空间布局重新规划，划分挂号处、诊疗室等功能区，用醒目标识区分；材料投放新增病历本、医保卡模型，发动幼儿与家长收集资料布置环境。调整后幼儿参与度提升，有简单互动，但仍存在问题，如语言交流浅显、角色职责不清、幼儿以自我为中心、缺乏团队协作等。

环节三、经验探讨拓认知

互动交流环节，潘老师抛出“小医院发展幼儿哪些核心经验”的话题，老师们结合教学实践与《3—6 岁儿童学习与发展指南》积极发表意见。最后总结出：小医院游戏能促进幼儿社会性发展、语言表达与交流、科学认知探究、健康等多方面的能力发展，明晰游戏多元教育价值，为思考师幼互动助力幼儿经验提升指明方向。

环节四、现状剖析寻突破

教师的有效互动能够支持幼儿在游戏中的深度学习。基于现场观摩，对接学理依据，老师们分别从文化环境、空间布局、材料投放、教师的介入指导等方面深度剖析游戏中师幼互动的问题。在激烈的碰撞中引发深度思考，并以思维导图形式梳理了相关策略：环境上给予幼儿当下的游戏需求，根据游戏进程适时调整环境布局；空间布局方面打造“区中区”界限清晰灵活调整布局。材料方面结合游戏主题选择材料包，并且鼓励幼儿以物代物等。教师的介入指导以平行身份参与游戏，提升游戏趣味性和互动性。

环节五、总结提升促发展

有效的师幼互动不是‘干预’而是‘赋能’，主持人潘老师指出：教师应该在幼儿游戏中担当多重角色如，支持者与合作者为幼儿游戏提供必要资源和协助。敏锐观察者捕捉幼儿兴趣点，与幼儿平等的游戏角色融入游戏、以及智慧引导者，通过提问、材料、情境推进游戏深度。在后续实践中，建议老师们重点关注：既要把握好互动时机的精准性和互动方式的游戏性，还要掌握好互动效果的生成性。

活动最后，李晗园长对本次活动进行了高位的引领：教研的价值在于发现问题，解决问题，现场中要结合师幼互动要素来谈，而且教研是需要素材来支撑补足教研深度。

此次教研为教师们搭建起一个交流、反思、成长的优质平台，助力教师们在日常实践中，通过有效的师幼互动，推动角色区游戏迈向新高度，为幼儿营造更丰富、更具价值的游戏体验空间，持续激发幼儿在游戏中的学习与成长潜能。

撰写：徐菊      审核：潘嘉雯    图片：陈芊