在小学语文教学的广袤天地里，经典课文如璀璨星辰，照亮着孩子们求知的道路。12月31日，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室全体成员齐聚常州市局前街小学新龙湖分校开展了一场精彩纷呈、意义深远的课堂研讨活动。本次活动聚焦统编版小学语文教材中的两篇经典课文——《司马光》和《风娃娃》，吸引了众多语文教师热情参与，共赴这场语文教学的盛宴。

课堂风采，各绽芳华

活动伊始，常州市局前街小学新龙湖分校的伏茜老师带来的《风娃娃》一课让人眼前一亮。伏老师以风导入，瞬间抓住了孩子们的注意力，引导他们走进风娃娃的奇妙世界。在教学过程中，伏老师紧扣课文的语言特点，引导孩子们通过多种形式的朗读，感受风娃娃不同行为带来的不同后果。伏老师用充满童趣的教学方式，让这篇童话故事如同一股温暖而灵动的春风，吹进了每一个孩子的心田。

紧接着，同校的王鉴尧老师执教《司马光》一课。作为一篇文言文，《司马光》对于小学生而言，既有语言理解上的挑战，又蕴含着深厚的文化底蕴。王老师通过字正腔圆的范读，让孩子们初步感受到文言文的音韵之美。在字词讲解环节，王老师运用直观形象的图片，深入浅出地解析了“瓮”“迸”等重难点字词，帮助孩子们轻松跨越理解障碍。课堂上，孩子们展开想象，在思维的碰撞中，不仅读懂了文言文的内容，更体会到了司马光的沉着冷静与聪明才智，领略到了中华传统文化的独特魅力。

研讨交流，思维碰撞

课后，两位执教老师都对自己的课堂进行了深入的剖析，正视了自己的不足。随后，牟奕蒙、何倩和朱琳三位老师针对两堂课提出了自己的建议与看法。

河海实验小学的牟奕蒙老师认为，《风娃娃》这一课的教学可以让学生对文本信息进行提取与整合，加工与创造，提供足够的支架后再让学生进行想象画面的说话练习。而《司马光》这一课中，王老师则可以抓住教育契机，先进行正音，再进行句读的训练。同时，也可以通过“瓮”和“缸”的区别，来进一步体会司马光的机智冷静。

春江中心小学的何倩老师充分肯定了两位老师的课堂，认为伏茜老师在《风娃娃》这一课中能够不断建模，从而锤炼学生的思维。而王鉴尧老师教态自然大方之余不仅能够做到教学评一体化，还能精心设计，使课堂行云流水，张弛有度，自在安然。

孟河实验小学的朱琳老师提出，两位老师都能关注语文要素，围绕讲故事来展开课堂教学，并且都达成了相应的目标。朱老师还指出，对于二年级的孩子来说，讲故事可以做到复制课文内容，适当加工，语言通顺即可。朱老师也肯定了王老师在三年级的文言文教学上能不断引导学生进行想象，为后面的讲故事架桥铺路。

专家引领，指明方向

在老师们充分研讨交流的基础上，培育室领衔人黄华萍校长进行了总结发言和专业引领。黄校长先是对两位授课教师的辛勤付出和精彩呈现表示了肯定，强调了《司马光》这类文言文在传承中华优秀传统文化以及《风娃娃》这样的童话故事在培养低年级学生语文素养和品德教育方面的重要作用。

针对老师们研讨中提出的问题，黄校长给出了独到而宝贵的建议。她指出，文言文教学应当做好三步：一是要读好停顿，让学生知道停顿的来源，明白在人物、动作之后，主谓、动宾、转折之间都应做好停顿；二是要关注古今异义和一字多义，如“走”“之”等，让学生明白文言文的特色；三是要关注人物，还原司马光的智慧究竟体现在何处，更可以用一些古文的形式进行赞美。

而对于《风娃娃》这一课，黄校长认为导入时便可以围绕风的不同形式展开，并相机出示图片，从而与识字写字进行勾连。复述时，可以给予学生一些关联词支架，帮助学生进行建构，从而将故事说完整。星级评价时，也可进行分点得星，使得评价更合理更细致，真正做到教学评一体化。

专家讲座，砥砺前行

最后，领衔人黄华萍校长进行了《寻“支”搭“架”：让复述有章可循》的专题讲座。黄校长详细剖析了复述的不同类型，如简要复述、详细复述、创造性复述等，分别阐述了每种复述类型的特点及适用场景，并结合多篇小学语文经典课文进行实例讲解，帮助教师们清晰地把握不同复述方式在实际教学中的操作要点，为教师们在课堂上开展复述教学指明了方向。

此次课堂研讨活动，在热烈的氛围中圆满落下帷幕，但对于培育室的老师们来说，这只是教学探索路上的一个小小驿站。通过这次活动，老师们汲取了丰富的教学经验，明确了改进的方向，大家纷纷表示将把所学所思运用到今后的教学实践中，继续深耕课堂，不断探索创新，努力为孩子们打造更优质、更精彩、更富有魅力的语文课堂，让语文之花在孩子们的心中绽放得更加绚烂。

撰稿：宋毅

摄影：缪天祎