春风有信，草木葳蕤。三月的风染绿了吕墅小学的绿树枝桠，琅琅书声与百花芬芳撞了个满怀。3月18日，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室在融融春意中开启了一场“舐犊情深朴实无华，语言涵咏回味悠长”的研修诗意奔赴。

晨光初绽  书香满怀

晨光初绽时，乐正楼的智慧教室已盈满书香。龙虎塘第二实验小学的黄汝群老师用《夜色》编织星光，一年级的语文课堂宛如跳动的音符，如甘泉般清冽。学生们学习中翻飞的课本仿若春日蝴蝶停驻童言稚语编织的七彩花丛，令人流连忘返。

吕墅小学的宋毅老师执教《母鸡》一课，亦如春日细雨，在四年级课堂上泛起层层涟漪。孩子们在“警戒-慈爱-勇敢”的品读中触摸文字的温度。教师以含英咀华为舟，载着明媚童眸驶向文本深处。

清冽如风  绽放新芽

教师们围坐成春日花环，研讨声里绽放着教育理想的嫩芽，听课评课涌动着智慧的清泉。首先是执教老师的复盘思考。黄汝群老师阐述了文本解读和目标预设，同时她也提到低年级的语文课堂更要书声琅琅，识字写字要扎实推进，要打磨语言表达训练；宋毅老师就学情分析、文本解读和教学生成表达了教后体悟。她认为，课堂要给予孩子充分思考的空间，教学评价要多元且有效。

随后，工作室的其他小伙伴进行头脑风暴，智慧满满。牟奕蒙老师认为，黄老师的《夜色》一课朗读指导很有层次感，想象补白指导有方，但建议增加字词教学时间，尤其增加二会字教学比重；朱琳老师认为，宋老师的《母鸡》一课深度关注言语实践，层层深入，教方法用方法，但如何在情境教学中指导朗读是我们大家需要思考的问题。刘亚妮老师认为，两节课中学生有丰富的言语实践的机会，老师教学评一致理念处处可见，但如何深度关联文本的语言品读，引领学生沉浸思考，我们还需做更多的尝试。

高山巍峨   拔节生长

最后，培育室的领头雁黄华萍校长做了专业点评。黄校认为两节课各有千秋，上出了两位老师的个人风格。《夜色》一课，诗歌教学富有画面感，教师在执教过程中，以新课标为本、以核心素养为纲、以诗歌语言为媒，通过生活化地理解文本、情景化地指导朗读、梯度化地训练语言，涵育了学生的文化自信和审美创造。建议增加识字教学的占比，夯实语用基础。《母鸡》一课，老师关注资料袋的教学价值，基于语言大师老舍先生的表达风格含英咀华，带领学生感受老舍先生诙谐幽默的表达特色。课堂上老师建构多维对话的实践场域，促成对比艺术的双向奔赴，作业设计亦匠心独具。但我们还要进一步深度挖掘文本字词教学的价值，词串的归类教学还可以统整优化。黄校以“语言涵咏”为墨，在总结点评中勾勒出思维力培养的三重境界：从文本解读的“见山是山”，到思维建模的“见山非山”，终至迁移运用的“万山红遍”，领略语文教学的诗意栖居。

午时的阳光漫过教学楼廊檐，研修活动缓缓落下帷幕。培育室小伙伴们怀揣满满的收获走出校园，恰似揣着春天的种子走向各自的教育原野。本场研修是三月最好的墒情，让我们在思维的土壤里听见生命拔节的声音。

此时，吕墅小学的繁花次第开放，培育室的小语人在这春天种下的诗意，终将在时光里长成蓊郁森林。

（撰稿：何倩 摄影：孔晶 审核：黄华萍）