4月3日下午，新北区奔牛初级中学内开展了一场聚焦物理学科核心素养的深度教研活动。祁红菊卓越教师成长营全体成员齐聚一堂，围绕“核心素养引领下的物理教学”主题，通过两节生动创新的物理公开课和一场实用性强的课题研究讲座，共同探讨如何在教学中融合科学思维、探究能力与价值引领，助力学生全面发展。

活动以靳姗姗老师的《液体的压强》公开课拉开帷幕。课堂从“杯中水对桌杯底、杯壁以及杯内物体是否有压强”这一生活化问题切入，通过学生熟悉的场景引发认知冲突。靳老师巧妙设计两个探究活动：一是体验液体压强的存在；二是借助U形管压强计，引导学生自主探究液体压强与方向、深度、密度的关系。学生在动手操作中逐步构建物理概念，掌握控制变量法的科学思维。课程尾声，靳老师以“奋斗者号”载人潜水器的深海探索为例，将课堂知识与国家科技成就结合，既深化了学生对液体压强实际应用的理解，又传递了“勇攀高峰、追求卓越”的科学精神。

谢海锋老师的《气体的压强》课堂则充满趣味性与挑战性。他以“吸饮料比赛”创设情境，激发学生探究大气压的兴趣。通过覆杯实验、易拉罐变形实验、瓶吞鸡蛋视频等多样化演示，学生直观感受到大气压的存在与力量。在“估测大气压”环节，学生分组利用吸盘和弹簧测力计进行实验设计，通过数据计算体会科学方法的严谨性。谢老师还引入托里拆利实验的历史背景，引导学生思考科学探索的艰辛与意义，实现了知识传授与科学史教育的有机融合。

课后两位老师分别阐述了课程的设计思路。成长营领衔人祁红菊老师对两位老师的课堂教学给出了高度评价，这两节课充分展现了扎实的教学基本功，教学逻辑清晰，带领学生通过采用观察、分析、实验等教学方法，使学生对液体或气体的压强的认识由浅入深。课堂上，老师们通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考、积极探究。同时，老师们还注重培养学生的团队合作精神和实践能力，让学生在互动交流中不断成长。祁红菊老师认为，这样的教学模式对于提升学生的综合素质具有重要意义。她还特别赞赏了两位老师在教学过程中对学生的耐心与关注，每位学生都能在老师的引导下找到适合自己的学习方式，有效提升了学习效率。此外，两位老师还能灵活应对课堂上的突发情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能跟上学习进度。祁红菊老师强调，这样的教学智慧是每位教师应该追求的方向，它不仅能提高学生的学习成绩，更能为学生的全面发展奠定坚实的基础。

教学实践之外，祁红菊老师的讲座《课题中期研究报告的撰写》为教师们提供了科研能力提升的“工具箱”。她从评委视角出发，系统梳理了研究报告的五大核心板块——“做什么、为什么做、怎样做、做得怎么样、反思与打算”，并辅以具体样例解析。针对教师常见的“研究措施笼统”“成果表述空泛”等问题，祁老师提出“用数据说话”“以案例支撑”等实用建议。她特别强调，课题研究需紧扣教学实践，将日常教学中的问题转化为研究课题，实现“教学即研究”的良性循环。讲座内容既有理论高度，又贴近一线教师需求，为成长营成员后续科研工作提供了清晰路径。

活动结束后，成长营成员纷纷表示，这种“课堂实践+科研指导”的立体化教研模式，既拓宽了教学设计的视野，又提升了课题研究的规范性。正如祁红菊老师总结所言：“核心素养的落地，需要教师既做课堂的深耕者，又做教育的研究者。唯有将教学中的真问题转化为研究的真课题，才能实现师生共同成长。”