近日，安家中心幼儿园开展了一场以“益智区有效的师幼互动”为主题的教研活动，旨在提升教师在益智区游戏中的师幼互动能力，促进幼儿在益智区中获得更好的发展。活动由沈老师主持，全体教师积极参与，共同探讨益智区师幼互动的有效形式与方法。

　　一、自主学习：汲取理论精华

　　活动伊始，教师们围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》中教育过程的师幼互动部分展开自主学习。在学习过程中，教师们积极思考，寻找适用于益智区游戏师幼互动的关键词。沈老师引导大家分享学习成果，老师们纷纷提出“支持、观察、尊重、选择、一对一”等关键词。邵老师结合实际提出平行间游戏的互动方式，顾珺老师关注到孩子与孩子之间的交流，刘金老师认为教师间开放式的问题讨论有助于互动，包老师则强调持续观察的重要性。这些关键词和观点为后续的讨论奠定了理论基础。

　　二、思维碰撞：激发创新火花

　　在思维碰撞环节，教师们围绕两个讨论话题展开了热烈的讨论。

　　话题一：根据幼儿年龄特点开展有效师幼互动

　　针对不同年龄段幼儿的特点，教师们提出了极具针对性的互动策略。在材料投放方面，大家一致认为要充分考虑幼儿能力差异，参考幼儿意见，做到因材施教。对于小班幼儿，教师们强调情境创设的重要性，通过及时互动、引导性提问、适时肯定和给予适当挑战等方式，激发幼儿的游戏兴趣和探索欲望。同时，教师们还提到要关注全体幼儿，运用多样化的互动方式，如记录表记录、思维导图引导等，促进幼儿全面发展。

　　话题二：关注幼儿个体差异，实现个性化互动

　　在关注幼儿个体差异方面，教师们达成共识：观察是前提，调整是关键。教师要通过细致观察了解每个幼儿的兴趣和能力水平，在此基础上对材料进行个性化调整，以满足不同幼儿的发展需求。对于能力强的幼儿，要鼓励其自主探索、制定规则，发挥示范引领作用;对于能力弱的幼儿，教师要给予更多陪伴和支持，通过示弱等方式激发其参与游戏的积极性，实现因材施教，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。

　　三、观摩案例：实践与反思同行

　　观摩案例环节，班级教师分享了大班幼儿区域游戏的视频。视频中，幼儿们分别进行连锁棋、益咕游戏和积木搭建游戏。观摩老师们结合视频案例和大班幼儿年龄段特点，思考如何进行有效师幼互动。

　　大家一致认为，针对能力强的幼儿，可充分发挥其示范引领作用，采用“兵教兵”的方式，让能力强的孩子带动其他孩子共同进步;鼓励能力强的幼儿自主探索新玩法、制定游戏规则，激发其创造力和领导力，同时强化游戏规则意识。对于能力较弱的幼儿，教师要给予更多陪伴和支持，通过示弱等方式，激发他们的参与积极性，增强自信心。

　　此外，教师们还强调介入时机的重要性，要在幼儿游戏出现倦怠、产生分歧等关键时刻及时介入，以推动游戏的发展。同时，要善于利用区域分享环节，引导幼儿交流游戏经验、规则等问题，通过提供支架，帮助幼儿提升游戏水平。教师们还提出可借助典型场景进行交流分析，持续思考如何引发有效提问，以更好地了解幼儿真实想法，推动幼儿持续探索。

　　四、引领提升：明确发展方向

　　在引领提升环节，殷老师对本次教研活动进行了总结。她强调，通过多次师幼互动教研，教师对师幼互动的理解更加深入。同时，教师要明确怎样的交流能了解幼儿真实想法，怎样的回应能迁移幼儿思维，怎样的对话能推动幼儿持续探索。殷老师建议借助典型场景进行交流分析，持续思考如何引发有效提问。张园长强调了互动的七个关键方面，指出教师在幼儿的游戏中一看—幼儿的学习行为和表征，二听—幼儿的回应，三等—教育契机，四想—提供怎样的游戏材料、玩法和支架，通过观察和与老师的互动才能看到孩子的生长。

　　此次教研活动为教师们提供了一个相互学习、共同成长的平台，让教师们对益智区有效的师幼互动有了更深入的理解和认识。相信在今后的教学实践中，教师们将能够更好地运用所学知识，开展更加有效的师幼互动，为幼儿的成长和发展提供更有力的支持。

　　(图文：陈玲 审核：殷丽珍)