夏风迎诗意，教研换灵思。为进一步提升教育教学质量，促进教师专业成长，2025年5月16日在新北区龙城初级中学举行了汤久妹优秀教师培育室第28次活动，本次活动由三个环节组成：环节一：徐臻老师执教跨学科展示课《初探视力表中的数学》;环节二：评课议课;环节三：培育室领衔人汤老师高位引领。

　　环节一：课堂展示

　　课堂伊始，徐老师通过保护眼睛的视频导入，从大家都知道的视力表切入，激发学生的探究兴趣。先让学生直观感受视力表中的图形变化，再探究视力表中“E”图形蕴含的数的规律——正比例、反比例函数。再通过视频介绍“视角”，让学生进一步理解“E”的高与它到眼睛的水平距离之比来刻画视力的，充分理解图形的位似。再设计了“解决空间过小，如何放置视力表”的问题，运用数学的勾股定理、物理中的平面镜成像原理、相似三角形的性质去解决问题，提升了学生解决综合问题的能力。最后以视力表为载体，进行中考链接，让学生们学以致用。

　　环节二：评课议课

　　先由徐臻老师阐述了一下她的教学设计，飞龙中学邵老师指出由小小的视力表竟然蕴含了诸多的知识，切点很好，可以多给学生思考讨论的时间;孟河中学章老师指出徐老师从教具到板书的设计都非常用心;孟河中学莫老师指出这一节课讲的点很多，可以抓重点。

　　环节三：培育室领衔人汤老师高位点评

　　汤老师指出可以让学生先观察“E”等距，再测量(或给数据)，然后去验证这一过程。我们可以设计算各行“E”的大小这一问题，进行技术赋能，利用Deepseek等技术当堂搜索“为什么选E?”“每个E的行距如何规定?”等问题，提升探究深度。给全体老师的建议：平时在课堂上就要注意每一句话的过渡，注意课堂组织还有对学生的评价，不要有“请课代表回答，还有哪个课代表没有回答”之类的话语出现，平时就要有意识的训练自己的基本功等等。专家引领与各教师的思维碰撞，为培育室成员提供了宝贵经验。

　　“学无止境、教无止境、研无止境”。从教研中出发，在课堂中探索，择一事终一生，心存希冀，木有繁星;追光而遇，目光而行。我们将一直努力，积极行走在教学教研路上。

　　飞龙中学邵凯月：

　　徐老师以司空见惯的视力表为研究对象，完美诠释了“生活即教育”的理念，小切口呈现大视野，徐老师融合了数学的图形变化和函数、物理中的成像原理和生物中的分辨视角等知识，将生活资源转化为教学素材，将单一知识转化成综合素养。从准备视力表实物教具到板书的设计都非常用心，整个教学过程也教态自然，采用问题导向的教学策略，让学生体会到知识与生活的联系。为了确保学生都能跟上教学节奏，在探究性活动时，应多留些时间给学生讨论内化。可以再对教学内容进行适当取舍优化，多预留点时间给中考链接环节，去培养学生的建模能力和从实际问题向数学转化的能力。

　　孟河中学莫桑：

　　今天有幸听了徐老师的一节跨学科主题课，初探视力表中的数学，刚看到这个标题的时候第一反应是要讲相似，一节课下来才知道原来视力表中蕴含了这么多数学知识。徐老师的选题很好，课前也花了很多时间准备，但课堂中的问题串的设置还有待商榷和调整，有些问题让学生不知道老师问题的意图在哪。课堂中应该给学生更多的机会进行探究，问题的设置比较简单和浅显。徐老师最后本节课的内容与中考题相链接，想法很好，时间关系，可以对题目进行适当的删减。本节课还是从中学到了许多，收获了很多。

　　孟河中学章文茹：

　　本节课徐老师前期准备工作非常充分，包括板书设计、视力表工具以及数据测量收集的准备等等，徐老师从学生日常接触比较多的视力检查表入手，贴近学生生活，将数学与人类生活、自然社会密切联系，学习过程中重视学生的自主观察发现，让学生体验数形结合的思想。在经历对数据的测量、分析、统计、观察、对比以及经历图形E的形状、位置、大小、平移、旋转、轴对称的过程中充分感知：相似图形、位似图形的概念性质，发展学生的统计观念。探究活动四中，对于实际房间不足五米时的情况结合视力表的原理，引导学生运用数学中的勾股定理，物理中的平面镜成像原理，相似三角形的性质求解，培养学生综合运用知识解决问题的能力。最后以相关的中考模拟题，培养学生建模和将实际问题转化成数学问题的能力。徐老师的这节课让我大开眼界，这小小的视力表中竟蕴藏的如此多的知识，课后也更值得探索!