水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。为进一步提升班主任专业素养，5月21日，新北区唐小燕“星火”成长营第21次活动在常州市新桥高级中学开展。

                    主题班会《十八而志，筑梦而行》

新桥高级中学的黄淑菁老师展示了一节高质量的班会课。班会课从学生结束不久的成人礼导入，引导学生回忆成人礼的一些仪式并讨论其蕴含的意义，从而引出主题“筑梦未来”。接着开展了两个活动：预见未来，绘就梦想星图和Ai助力梦想可视化，使学生对自己的梦想有了进一步的认知。黄老师引导学生盘点已实现梦想的大佬们的母校并启迪思考：如何离梦想更近一些？从而引出“目标”。接下来便是班会课的另一篇章--逐梦前行。通过梦想加工厂、梦想拆解师，观看雷军年度演讲视频等活动，引导学生们拆解梦想，逐步实现目标。在引导学生走向梦想、贯彻执行力的过程中，黄老师提出了woop模型，明确了SMART原则，与学生互动了能量杯小游戏等，既进行了方法指导，又提供了实践认知，且增加了课堂的趣味性。最后，班会课在学生宣誓中达到高潮，并在嵌名歌中结束。

          主题讲座《从“谁与争锋”到“群星闪耀”》

魏村中学的徐辉校长从自身的带班实践出发，分享了“谁与争锋“的评分细则。通过引入评分细则，引导小组之间合理竞争，最终实现“群星闪耀”。在实践过程中，徐校也遇到过一系列问题，最终，在孜孜不倦的求索中和教育智慧的加持下，圆满解决了各式问题并实现：班级合作精神的形成，小组竞争意识的增强，小组长的领导力及组员配合度的提高，优秀班风的形成，学生自我管理能力的提升等。徐校通过亲身实践，总结出小组竞争机制的三大优点：1、动态调整的教育机制具有强大的生命力。2、冲突转化可以带来教育契机。3、多元评价体系能激活成长潜能。徐校在实践小组合作中也感悟颇多：1、教育公平的辨证性，即分组时要兼顾性别、性格、能力等的平衡。2、竞争中的共生关系：当竞争目标从”压倒对手“转为”超越自我“，小组间的玻璃反而成为相互镜鉴的窗口。3、制度育人的深层价值。在反复”制定-破坏-重建“规则过程中，可以完成从”他律“到”自律“的人格塑造。4、 班主任的角色转型。教师从制度设计者退居为流程促进者，通过”权力让渡“实现了教育影响力的几何级增长。

            主题研讨《主题班会优质课的设计与实施》

”星火“成长营领衔人唐小燕校长首先向营员们明确了主题班会的定义与内涵，然后提出了主题班会的操作途径：第一，重体验；第二，切口小；第三，逻辑清（知，情，意，行）；第四：有载体，会策划，会讲理，会激情；第五，立意高。接着，唐校对诸多实例一一分析，引导营员们认真思考如何上好一节班会课。同时，唐校也对营员们提出了具体的学习要求：多观摩一些省赛的课堂实录，多看一些班主任教育方面的书籍，切实提升自身的专业素养。

本次研修活动以“研”为媒，以“行”为桥，为我们搭建了思想碰撞与经验共享的平台，为我们的更好成长指引了方向。

                           撰稿：尤志娟

                           摄影：尤志娟

                           审核：唐小燕