早春枝头新绿浅，暖阳共研学意浓。3月13日下午，新北区初中语文芦启顺优秀教师培育室全体成员齐聚常州市滨江中学，开展了一场以“语文学习任务群教学中的思维能力培养”为主题的深度教研活动。活动通过课堂展示、专家引领与理论总结三大环节，探索新课标背景下如何以任务驱动思维，以情境赋能教学。

　　课堂实践，在情境中促进学生成长

　　活动中，王丽老师精彩呈现了《大自然的语言》一课。她以《中国国家地理》“物候中国”特刊审稿为情境，巧妙设计四大任务群——理清文章思路、品味语言特色、感悟科学精神、撰写审核意见，引导学生化身“科学编辑”，从逻辑分析、语言鉴赏到价值探究层层深入。

　　课堂中，学生通过对比删改语句体悟说明文语言的严谨性，借助竺可桢38年气象日记感悟科学家的求实精神，最终以综合视角撰写审稿意见，实现了知识建构与思维进阶的融合。王老师的课堂充分体现了新课标理念，将抽象的科学知识转化为生动的实践任务，让学生在真实情境中发展思辨力与创造力。

　　专家引领，在任务群中赋能思维进阶

　　常州市初中语文兼职教研员、常州市第二十四中学江跃老师以专题讲座《语文学习任务群教学中的思维能力培养》为活动注入理论深度。江老师从当前语文教学中存在的问题出发，深入浅出地阐述了语文学习任务群的重要意义。他特别强调，教师在进行教学设计时要回归语文本体，重点解决“学什么”“如何去学”以及“如何判断学习者已到达学习成效”这三个核心问题，为青年教师们提供了切实可行的教学指导，鼓励教师推动学生从文本走向生活，在实践中拓展思维广度。

　　总结展望，聚力前行谋发展

　　活动尾声，培育室领衔人芦启顺老师作总结发言。芦老师强调，语文学习任务群是新课标的重要创新点，其核心在于通过真实情境中的任务驱动，培养学生的综合素养和思维能力。他鼓励全体成员在教学中要勇于突破传统课堂框架，将情境创设、任务驱动与迁移应用深度融合，积极探索语文学习任务群的有效实施策略。芦老师表示，培育室将持续搭建交流平台，通过常态化教研活动助力教师专业成长，共同探索素养导向的语文教学新样态。

　　半日教研，思维碰撞的火花点亮了春日的课堂。从《大自然的语言》中严谨的科学精神，到任务群设计中跃动的思维脉络，教师们深刻感受到：语文教学不仅是知识的传递，更是思维的唤醒与品质的塑造。未来，培育室全体成员将以此次研讨为起点，深耕任务群教学，让每一堂课都成为思维生长的沃土，让理性之光照亮学生的语言与精神世界。