简    报

（第25期）

新北区陈华芳卓越教师成长营第二十五次活动         2025年3月31日

本期主题：   亲自然游戏活动的园本实践

参与人员：   陈华芳卓越教师成长营全体成员

关 键 词：   园所介绍 幼儿园课程 亲自然游戏  亲自然课堂

辅助材料：   专业书籍：《幼儿园课程游戏化实践指导手册》

优秀网络资源：陈欢《让户外与自然游戏走进幼儿园课程》

【教研简介】

3月31日，陈华芳卓越教师成长营在常州市新北区魏村中心幼儿园开展了第25次活动。本次活动由魏村中心幼儿园眭徐文老师主持，本次活动主题是“亲自然游戏活动的园本实践”。

一、专题学习

1.园所介绍：魏村中心幼儿园

2.观摩亲自然课堂：春暖花开

3.观摩室内户外活动：魏村中心幼儿园亲自然游戏活动

4.园所汇报：亲自然游戏活动的园本实践

二、毕嵘专家引领

三、陈华芳园长引领

【教研经验】

一、园所介绍

 1.园所概况

常州市新北区魏村中心幼儿园坐落于长江之滨，占地面积8500平方米。目前开设16个教学班，在园幼儿379名，教职工61名。自2000年建园以来，始终秉持“尊重天性，呵护童心，擦亮生命底色”的办园理念，立足自然教育，探索农村幼儿园“自然滋养生命、乡土润泽童心”的课改路径，形成特色“向阳”文化。

2.发展成果

办园25年，园所荣誉丰硕，先后获评“江苏省优质幼儿园”“江苏省绿色幼儿园”“常州市德育先进学校”“常州市卫生保健示范单位”“常州市巾帼文明示范岗”“常州市儿童友好学校”等称号。通过省、市、区“十五”至“十四五”课题研究，以“科研引领、教研磨炼、平台锤炼”推动教师专业成长，构建“自由自主、共享共进”教研理念。

 3.师资建设

教师队伍建设成效显著，五级梯队占比达30%，培育市学科带头人4名、市骨干教师2名、区学科带头人2名、区骨干教师4名，另有市新秀1名、区教学能手1名、区教坛新秀1名，打造了热爱自然、阳光生活、乐享成长的教师团队。

4. 园长介绍

陈华芳，现任常州市新北区魏村中心幼儿园园长、新华幼儿园园长，幼儿园高级教师。她是常州市学科带头人、市教育管理拔尖人才、市骨干园长，同时担任新北区首届名教师成长营领衔人、卓越教师成长营领衔人，以及新北区学前教育学会副理事长。坚守“敬畏生命，呵护童心，陪伴朋友”的教育初心，秉持“玩亲自然游戏，做慢点长大的小孩”的教育主张，致力于探寻“共同生活、自然生长”的教育新图景。

二、亲自然课堂的经验收获

1.自然场域与艺术活动的深度融合策略：活动将场地设于石榴果园，借助自然环境激活幼儿创作灵感。

2.幼儿创作经验建构的阶梯式引导：活动遵循“示范—尝试—分享—再创作”的阶梯路径；结合《春雨沙沙》音乐播放，教师创设“树枝说话”“春雨落下”等情境，调动幼儿听觉、视觉、想象觉协同参与。

3.师幼互动中动态教育智慧的生成：师幼互动中动态教育智慧的生成；作品展示的价值延伸。

4.活动反思与后续启示： 活动中滴管、墨汁等材料虽满足基本创作需求，后续可探索更多自然材料（如树枝蘸颜料点画），进一步强化“亲自然”特质，让材料与主题融合更紧密。

三、亲自然游戏活动中经验收获 

（一）户外游戏：让儿童在自然中“冒险与成长”

1. 自然材料的开放性运用，激活多元发展可能

善于利用自然中的“低结构材料”（如树枝、落叶、石块、沙土、树皮等），通过“无预设功能”的投放方式，赋予儿童自主探索的空间。 

2. 游戏设计的层次性与生态化融合

户外游戏场地依据儿童年龄特点与发展需求，划分“动态挑战区”（如树桩平衡、绳索攀爬）、“自然探索区”、“艺术创作区”（如自然拓印、落叶拼贴）等功能区域，形成“冒险—观察—表达”的闭环体验。

3. 师幼互动的“隐性支持”与“自然教育契机捕捉”

教师在户外游戏中更注重“退后观察”与“适时介入”。

 （二）室内游戏：在有限空间中创造“自然与生活的联结”

1. 自然元素的“微场景”渗透，打破空间局限

室内游戏通过引入小型自然角（如窗台绿植、水培观察瓶）、自然主题区及生活化材料（如贝壳、松果），将自然融入日常。

2. 材料创新与“低耗环保”理念的结合

观摩案例中，教师巧妙利用废旧自然材料（如快递箱、瓶盖、旧布料）与自然元素结合，既践行环保理念，又拓展游戏可能性。 

3. 规则隐性化：在游戏中培养“亲自然”行为习惯

室内游戏通过环境暗示与游戏规则，让“亲自然”成为自觉行为。

四、园所汇报的经验收获

（一）高质量教育的蓝图

1.让儿童立场立得住

2.让游戏成为基本活动稳得住

3.让教师专业能力行的住

4.让园所管理成效靠的住

（二）儿童立场的课程建设

1.构建：童年生活系统

从空间布局变化看见儿童视角的落地；从真实自然材料更换看见自然之感；从区域中的区域看见儿童在环境中的学习。

2.打开：与资源相连接

重新野化课程；重新认识儿童；重新听见老师

3.赋能：让学习者能够创造意义

普特相融，为了每一个；无中生有，为了每一刻；深度体验，为了每一处。

（三）项目研究的瓶颈问题

1.观察技术的锤炼：

科学设计；观察数据；分享时刻。

2.项目建设的推进：

定靶转向，精准定位研究维度；练靶析径，逐渐加大研究深度；验靶促能，多元助力研究效度。

魏幼的未来目标：自然的游戏场；学习的梦工厂；童年的生活场；乡愁的记忆场。

五、毕嵘专家引领中的成长收获

1.会议感谢与学前教育发展

感谢主办方搭建学习交流平台；强调国家对学前教育发展的重视。

2.幼儿园观摩与教育理念

分享参观常州市新北区魏村中心幼儿园的体验：强调尊重天性、呵护童心的办园理念；讨论亲自然教育环境对幼儿成长的重要性。

3.教育实践与个性化发展

强调集体教学与游戏相结合的重要性；讨论游戏化教学课程的先进性；强调教师个人素质在游戏观察中的作用。

4.本土资源与教育探索

探讨利用本土自然资源进行适宜幼儿的教育；强调幼儿通过广泛接触环境获得知识的重要性。

5.幼儿园管理与未来发展

强调管理者深入现场、倾听教师和幼儿的重要性；分享幼儿园的教育主张和新科技。

五、陈华芳园长引领中的成长收获

1.看见“自然教育”的初心：让儿童在天地间自由生长

2.看见“专业成长”的力量：让教师成为自然教育的“引路人”

3.看见“未来行动”的方向：让亲自然教育成为园所的“生长基因”

陈华芳园长表示：教育是一场向美而行的遇见，“亲自然教育”更需要我们以开放的姿态拥抱变化与挑战。愿我们始终保持对自然的敬畏、对儿童的尊重，努力做到让环境成为“会说话的自然教科书”；让课程成为“儿童与自然的双向奔赴”； 让家园成为“亲自然教育的同盟军”。以期实现每一次游戏都能成为孩子与自然的“双向治愈”，每一次探索都成为教育本真的“回归之旅”。

报：常州市新北区陈华芳卓越教师成长营                       出稿：巢小芬